論新時(shí)期初中語文課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新

唐桂仙

摘要：語文是非常重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，幫助學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)具有重要作用。語文學(xué)科的綜合性較強(qiáng)，且與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密。但是，一些教師的教學(xué)表現(xiàn)不夠生動(dòng)并且缺乏創(chuàng)造性。在新的時(shí)代，教師要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)觀念更新和教學(xué)模式更新，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率不斷提高，使教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)得到更好完成，使得學(xué)生增強(qiáng)對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期語文;課堂教學(xué);改革與創(chuàng)新

1新時(shí)期語文課堂教學(xué)存在的問題

1.1課堂教學(xué)缺乏針對(duì)性

一些語文教師在語文教學(xué)中，不注重回應(yīng)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生回答了教師的提問之后，教師一般會(huì)用一些口頭禪如“真棒，真聰明”等進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，但是對(duì)學(xué)生回答的問題中哪些是閃光點(diǎn)、哪些有問題、哪些有錯(cuò)誤等卻沒有明確指出。這種沒有針對(duì)性的課堂表揚(yáng)，并不能很好地鼓勵(lì)學(xué)生，也不能有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

1.2傳統(tǒng)教學(xué)模式過于功利化

傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”理念和教學(xué)方式還廣泛存在，所以在語文教學(xué)中教師往往單純重視學(xué)生的考試成績(jī)，而不重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。這種過于重視考點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)，導(dǎo)致教師忽視考試之外的知識(shí)點(diǎn)，比如對(duì)于中考中沒有提及的知識(shí)點(diǎn)就一筆帶過或者直接忽略。部分教師沒有跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，使得語文教學(xué)中的很多問題得不到解決，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)難以全面提高。

1.3教學(xué)中經(jīng)常偏離課文最基本的講解，不利于學(xué)生基礎(chǔ)知

識(shí)的積累

語文教學(xué)是一門復(fù)雜的學(xué)問，教學(xué)中非常需要老師把握住一個(gè)基本的度的問題，注重思想的理解沒有錯(cuò)，可是那是在基本的課文生詞短語的積累基礎(chǔ)之上的。語文這門課程對(duì)于學(xué)生的意義眾多，在基本知識(shí)方面，語文是學(xué)生學(xué)習(xí)中國漢字文化的很重要的途徑，學(xué)生選擇到學(xué)校求學(xué)，就是一種積極尋求學(xué)習(xí)文化的選擇。而學(xué)習(xí)語文這一門課程，是所有中國學(xué)生都要接受的事情，學(xué)習(xí)漢字基本的讀寫，學(xué)習(xí)漢語學(xué)基本的語言交流，是學(xué)生從幼兒到大都要一直進(jìn)行的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在這其中起著至關(guān)重要的作用。語文老師在教學(xué)過程中往往會(huì)偏向于價(jià)值觀、情感交流中，把語文課變成了辯論會(huì)，偏離語文教學(xué)的基本任務(wù)，影響學(xué)生對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)。

1.4過于形式化的語文教學(xué)

一些教師雖然也嘗試對(duì)語文教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和相應(yīng)創(chuàng)新，以便可以使得語文課堂的氛圍活躍起來，使得課堂充滿趣味性，使得學(xué)生可以提高對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情。但是他們?cè)谶M(jìn)行實(shí)踐的過程中也存在過于形式化的問題。比如有的小組學(xué)習(xí)討論看著挺熱鬧，學(xué)習(xí)氛圍比較活躍，但是討論的內(nèi)容過于表面化，僅僅是為了討論而討論，過于形式化。這種看似創(chuàng)新的做法并沒有真正提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，也不利于學(xué)生提升語文核心素養(yǎng)。

2新時(shí)期語文課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的對(duì)策

2.1教師要樹立科學(xué)的教材觀

部分語文教師認(rèn)為上課要嚴(yán)格按照教科書備課和開展教學(xué)，講課過于死板，不敢創(chuàng)新。但課程的展開其實(shí)是教師和學(xué)生共同去探究知識(shí)的一個(gè)過程，而不僅僅體現(xiàn)于完全根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)。隨著新課改的不斷深入，語文教科書的內(nèi)容也增加了很多，相應(yīng)地要求教師的教學(xué)方法也要不斷革新，如果不能很好地與時(shí)俱進(jìn)，就會(huì)使得教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)難以很好地完成。教師要認(rèn)識(shí)到，雖然教材是教學(xué)的主要載體，但是并不是唯一的教學(xué)資源，所以應(yīng)該采用更加靈活的教學(xué)方式來對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用，體現(xiàn)出教材發(fā)揮出更大教學(xué)價(jià)值：

一是，教師要在教材基礎(chǔ)上不斷積累，豐富課程資源，引入一些與學(xué)生生活實(shí)踐有關(guān)的資料，通過科學(xué)合理的加工，更好地充實(shí)教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

二是，教師要靈活地將教材內(nèi)容進(jìn)行合理科學(xué)的整合和補(bǔ)充，適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)順序的調(diào)整和教學(xué)內(nèi)容的拓展。

三是，教師要通過教材整合各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，使得學(xué)生的視野更加開闊，讓學(xué)生的求知欲不斷提升，從而使學(xué)生的綜合素養(yǎng)不斷提高。

2.2小組互助學(xué)習(xí)的推廣和踐行

隨著新課改的不斷深入，語文教學(xué)也需要進(jìn)行相應(yīng)的改變和創(chuàng)新。尤其要注重學(xué)生在語文課堂上的主體地位，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的積極性主動(dòng)性得到調(diào)動(dòng)，也使學(xué)生的交流能力和合作能力得到提高。語文教師要通過運(yùn)用新的教學(xué)理念來打造高效教學(xué)課堂，如通過小組合作學(xué)習(xí)的模式來更好地培養(yǎng)學(xué)生。

其一，教師可通過小組合作互助學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生可以和其他小組成員進(jìn)行溝通交流，通過彼此間的學(xué)習(xí)和借鑒，來實(shí)現(xiàn)更加高效的學(xué)習(xí)。

其二，在進(jìn)行分組時(shí)，教師要充分細(xì)致地了解班級(jí)每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)興趣以及性格和特長(zhǎng)等，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)合理的分組。

其三，要通過小組之間的交流溝通，使學(xué)生思考問題的能力以及獨(dú)立解決問題的能力得到提升，在小組討論結(jié)束后還要進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和生活實(shí)際相聯(lián)系。在此過程中，教師也要注意盡量避免小組合作學(xué)習(xí)的過于形式化，如果沒有合理運(yùn)用小組合作形式，那么將不利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，甚至?xí)速M(fèi)師生的寶貴時(shí)間。

2.3積極運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備

為適應(yīng)新時(shí)期的課堂需要，語文教學(xué)要將一些先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備引入教學(xué)課堂，以活躍語文教學(xué)課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可通過傳統(tǒng)的黑板粉筆教學(xué)，結(jié)合多媒體的圖片、音頻和視頻等形式，有效吸引學(xué)生的注意力，從而帶給學(xué)生聽覺以及視覺上的沖擊，更好展示語文教學(xué)的魅力。需要注意的是，教師在運(yùn)用多媒體時(shí)要遵循適度的原則，不能舍本逐末，一味依賴多媒體，沒有了板書和生動(dòng)的講授。要認(rèn)清多媒體的輔助教學(xué)地位，用多媒體設(shè)備輔助語文教學(xué)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到不斷提高。

2.4科學(xué)合理的評(píng)價(jià)

科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，既要有良好的過程評(píng)價(jià)又要有結(jié)果評(píng)價(jià)。教師要在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，積極去發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。在這種師生互相尊重互相交流的狀態(tài)下，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率可以得到更好的提升。教師在日常教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及情感體驗(yàn)等進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，通過及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和提高。其中，教師要更加重視過程性評(píng)價(jià)，這樣才可以讓學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)理念，而不僅僅盯著分?jǐn)?shù)，看重結(jié)果。科學(xué)的評(píng)價(jià)要促使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情和興趣。教師要把握評(píng)價(jià)的針對(duì)性，在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，不斷地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓他們?cè)诔錆M自信的狀態(tài)中不斷進(jìn)步，不斷超越自我。

結(jié)束語：隨著教育信息化不斷發(fā)展和新課改的深度推進(jìn)，推動(dòng)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革也進(jìn)入到了一個(gè)新的發(fā)展階段。作為一種以信息化為基礎(chǔ)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和流程的超越，翻轉(zhuǎn)課堂逐漸成為了基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的重要方向。所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”，是指教育者賦予學(xué)生更多的自由，把知識(shí)傳授的過程放在教室外，讓學(xué)生選擇最適合自己的方式接受新知識(shí)，而把知識(shí)內(nèi)化的過程放在教室內(nèi)，以便同學(xué)之間、學(xué)生和教師之間有更多的溝通和交流的一種混合式課堂教學(xué)模式。初中語文教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中有著很大的作用，初中語文老師的責(zé)任大，新時(shí)期的教學(xué)觀念的改革與創(chuàng)新要求每一位語文老師提高自己的教學(xué)能力，進(jìn)行課堂的有效改革與創(chuàng)新，來提高每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉勤.論新時(shí)期初中語文課堂教學(xué)改革及創(chuàng)新之我見[J].甘肅教育，2019，第3期

[2]程妍.淺談新時(shí)期初中語文課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].課程教育研究，2018，第6期