地方傳統文化在幼兒美育中的傳承與運用探究

王芳芳

摘要：西藏昌都是一個具有濃郁地方傳統文化特色的城市，不僅有華麗的服飾、還有不同寓意的豐富節日，更有優美的民族特色舞蹈，這些都特色是傳統文化的代表，同時對于幼兒來講，這些傳統文化也是他們應該充分了解并傳承和運用的。在本文中研究中，作者通過對昌都地區傳統服飾、節日和舞蹈的介紹，將其滲透到幼兒美育教育工作中，希望可以針對性的提升幼兒的審美能力，并在未來將這些傳統文化有效傳承和運用。

關鍵詞：地方傳統文化;幼兒美育教育;傳承與運用;昌都

引言：

幼兒美育教育，主要是指對幼兒開展審美教育、情感教育等，在這種需求下，地方傳統文化的滲透成為幼兒美育教育的良好選擇[1]。且借助本地區傳統文化對幼兒開展美育教育，是一種對本地區獨特資源的合理運用，在豐富幼兒美育教育內容的同時有利于對地方傳統文化的良好傳承。

一、服飾文化提升幼兒審美能力

美育教育包括審美能力的培養，幼兒應該從小為良好的審美能力打好基礎。對于昌都地區而言，其服飾很好的展現了美學特征。因此幼兒園的老師可以先借助多媒體設備，向幼兒展示昌都地區的傳統服飾，包括男子和女子的頭飾、藏袍等等。以講故事的形式向幼兒介紹傳統男子頭戴的發箍、珠寶項鏈、珊瑚耳環等;其發辮的來歷，為什么要用紅黑藍三種顏色的粗絲絨線盤頭，因為這是象征英雄的顏色;向其展示藏袍的材質，引導幼兒了解不同的綢緞、布匹等;展示藏靴、以及他們頭上帶的金氈帽和狐皮帽的特點;針對該地區生活的人們為什么常將藏袍下擺提到膝蓋上面，將袖子脫下扎到腰間，原因不僅是為了顯示男子魁梧的身材，同時也跟本地區的氣候有關[2]。對于女子的頭飾，很多女孩肯定更感興趣，教師向幼兒們展示昌都女子前額頂佩戴的以銀、青銅鑲邊的“梅朵”，向他們介紹為什么要把長發扎成粗細不同的辮子。為促進幼兒們更好的熟悉這些服飾文化，教師可以與幼兒園商定，為所有幼兒量身定做具有不同特征的服飾，讓幼兒切實了解服飾文化，逐漸提升他們的審美能力。

例如，在活動課上，教師制定活動主題為傳統服飾的講解。教師為幼兒們準備不同的服裝，分別給他們講解服飾的組成、來源等等，然后讓幼兒們穿上自己喜歡的服飾，并在全班幼兒中進行服飾講解，這樣不僅鍛煉了幼兒的講話能力，還潛移默化提升了幼兒的審美能力。

二、節日文化促進幼兒感知民族傳統

在美育教育中，情感教育也非常重要，而地方傳統文化中的節日文化就是與情感聯系最為密切的部分，因此，有必要對幼兒開展一定程度的節日文化教育，在引導幼兒感知民族傳統的同時，提升他們的美育能力。藏族節日眾多，不同藏區其民俗節日雖有細微差異，但是整體上保持一致，如著名的賽馬節、燃燈節、薩嘎達瓦節、沐浴節等等，都會舉行非常盛大的慶祝儀式。與其他地區相同，在昌都地區，藏歷新年節日也是全年最隆重的節日，過年那天，昌都各地人們會主動聚集在一起，舉行盛大的歌舞活動，喝酒、跳舞、通宵達旦。由于昌都地區有著非常悠久的經商歷史，所以本地區有很多以商貿活動為慶祝主題的民間節日，如“仲確節”，日期為藏歷六月十五日，最初舉辦的目的是為了慶祝寺院建成，逐漸演變成一種具有宗教含義以及物質較易的節日，在該節日進行拜佛許愿，能夠保證買賣順利完成。昌都地區還有“耍壩子”，指的是在藏歷5、6月春暖花開的時節，親朋好友都會結伴到風景優美的地方游玩，搭帳篷、野炊、唱歌、跳舞、享受大自然提供的美景。

對于這些節日文化的教育工作是幼兒教師們的重要工作，因此教師們可以選擇以幼兒們喜愛的游戲方式，向他們滲透各種節日知識。例如，教師用各種傳統節日的名稱作為游戲的名字，然后根據這些節日的習俗安排游戲環節，為男生和女生安排不同的角色，這樣幼兒不僅可以好好享受游戲過程，還能吸收更多的節日知識，了解更多的傳統文化。

三、舞蹈文化提升幼兒創造美的能力

通過地方傳統文化中的舞蹈文化進行幼兒美育教育也是一種重要的教育方式，特別是對于少數民族地區幼兒的美育教育，應該重點發揮舞蹈對幼兒創造美的能力的作用。藏族是一個能歌善舞的民族，在昌都地區也有很多地方傳統舞蹈。比如昌都卓舞，也被俗稱為鍋莊，這是一種以腳的動作為主的民間集體舞蹈。在鍋莊舞不斷的發展過程中，演變成了三種類型，農區鍋莊、牧區鍋莊和寺廟鍋莊，該舞在表演過程中伴隨著響亮的音樂和豐富的歌詞，表現出了奔放流暢的優點，彰顯了昌都藏民們豪邁爽朗的性格，且鍋莊舞不受時間、地點、人數等的限制，能夠隨意展現其舞蹈魅力。除此之外，昌都特有的舞蹈還有丁青熱巴舞以及芒康弦子舞，都具有非常顯著的地方民族特色。

例如，在幼兒園慶祝活動中，幼兒園教師為幼兒們準備不同的舞蹈表演服飾，編排民族傳統舞蹈，他讓們以最美的狀態向教師和家長們表演，潛移默化的培養幼兒創造美的能力。此外，幼兒園還應該設置地方傳統舞蹈教育課程，有計劃的對幼兒進行舞蹈培養，提升他們的美育能力。

結束語：

從本文的論述中可以看出，西藏昌都地區具有非常豐富的地方傳統文化，將其充分應用到幼兒美育教育工作中，是對這些地方傳統文化的有效傳承。另一方面，借助地方傳統文化對幼兒開展美育教育，能夠促進幼兒發現美、感知美、傳承美的能力的提升，這對于幼兒未來學習、生活以及工作起到了積極的鋪墊和指導作用。

參考文獻：

[1]陳采煌.地方傳統文化在幼兒美育中的傳承與運用探究[J].成才之路，2017（35）：70-71.

[2]土呷.康區昌都傳統文化精解[J].西藏藝術研究，2001（4）：44-53.