新課改下關于增強班主任班級管理有效性的研究

謝彬 鄭雄 肖金浪 錢洪恩 周艷梅

摘要：中職院校的班主任對于學生的在校學習有著非常重要的影響，班主任所進行的有效班級管理能夠幫助學生在學習上獲得更快速的進步。尤其在新課改之后，社會對學生的綜合能力要求更高了，班主任班級管理的有效性更是要加強。文中對當前中職院校班主任管理工作中存在的一些問題進行了分析，并針對這些問題提出了改進的意見。

關鍵詞：班主任管理;中職教育;班級管理

引言

中職院校學生的年齡，性格以及在學習上的態度等都要更加復雜一些，他們既渴望獲得優秀的才能方便自己在未來的社會中爭取到更好的工作，但又怠惰于獲取這項優秀才能的過程中其所需要付出的努力。因此，中職院校的班主任必須在其日常的班級管理工作中付出較多努力，幫助學生克服自身的惰性，改善性格中的其他缺陷，進而確保其能夠在中職階段的學習中獲得一個好的結果。

1中職班主任管理工作主要問題

1.1班級管理體系過于傳統

中職院校中班主任為了確保班級中的絕大多數學生都能配合其管理工作，往往會在管理班級的過程中采取統一的管理規則，并通過一些稍顯強硬的手段對學生進行管理，這種過于傳統的管理體系一方面會對學生的個性化發展有所限制，另一方面其管理學生的質量也會逐漸減小。比如說，有的中職院校班主任在懲罰班級犯錯學生時全部采取讓學生寫檢討的方式，并根據學生犯錯嚴重程度來增加學生檢討次數。但很多學生都是直接在網上抄一篇，其實內心根本沒有認識到自己的錯誤，所以也就出現了不少學生屢教不改的現象。

1.2缺乏對學生參與班級管理的重視

中職院校中一個班級的管理需要大家共同的參與，只有當班級的學生，班主任都將這個班級作為自己的責任時，整個班級的運轉才會更加順利。但在當前的中職院校中，很多班主任覺得學生并不具備進行班級管理的才能，對于學生參與班級管理并不重視，即使在班級中有設立一些班干部職位，但更多地只是將他們作為向班級其他學生傳達學習任務的“工具人”，在進行班級管理決策下達的過程中既沒有征詢他們的意見，也沒有賦予這些學生合理的管理班級的權利，以至于大多數班干部在中職院校的班級中就只是個“虛銜”。

1.3缺少聯動家長開展管理工作

班主任在對中職院校學生進行管理的過程中應該積極發動學生周邊的人，很多意見如果是站在班主任的角度提出的，學生可能并不會聽取，但如果進行勸說的是學生的朋友，家人，那么可能會有很不一樣的效果。當前中職院校的班主任管理工作中缺少聯動家長開展管理工作的行為[1]。在管理工作展開的過程中更多的是根據自己的觀察來對學生進行管理，沒有與學生家長進行及時溝通，從家長那里獲取有關于學生學習的更多信息，也沒有向家長及時反饋學生的在校學習，取得家長對學生的管理配合，所以管理工作中會存在一些不到位的情況。

2提高班級管理工作效率的措施

2.1從完善班級管理制度開始，確保班級管理效果

新課改下，要在中職院校中增強班主任班級管理的有效性，需要從完善班級管理制度開始，幫助班主任自身的管理工作可以在更加科學有效的管理制度的指引下進行，進而確保班級管理的效果。對于過于傳統落后的班級管理制度，教師要對其進行優化，重新制定新的管理政策，比如說，將以往的檢討改成罰學生給大家講個笑話，唱首歌，或者做兩道課程習題等，并對這些懲罰措施進行定期更換，確保每一道懲罰都能發揮其規勸學生的作用。再者，完善的班級管理制度還應該包含學生達成某些榮譽時應該給予學生的獎勵，通過獎勵刺激來幫助學生更積極地配合班主任的管理工作。

2.2以學生為主，積極對班級管理措施進行創新

增加班主任班級管理的有效性還需要對班級管理措施進行創新，要賦予學生參與班級管理工作的更多權限，比如說成立班干部小組，并在教師制定各項管理策略的過程中鼓勵這些班級干部積極發表自己關于班級管理的意見[2]。班主任在進行班級管理的過程中要給予這些意見充分的重視，將學生管理班級真正落到實處。此外，班主任還可以在班級中設立意見箱或者定期進行問卷調查，去征詢班級中所有學生是否對當前階段的管理工作存在不滿，有什么更好的意見等，進而對原計劃的管理工作進行調整，讓班級管理的工作更能被學生接受，也能取得更好的管理效果。

2.3加強家校之間的聯系，為學生的發展打下堅實的基礎

班主任還應該加強家校之間的聯系，通過與家長的定期溝通對學生的心理活動，學習態度以及未來規劃等都有更清楚的了解，以便于根據這些獲得的信息對學生進行更加精確的管理，為學生的發展打下堅實的基礎。中職院校班主任可以為班級學生建立家長群，確立一個家長與班主任都能接受的溝通時間點，定期征詢學生家長在學生學習方面的意見，并對學生放假期間在家中的一系列學習活動進行了解。再則，班主任也可以在班級群中向家長們分享學生在校期間的學習成績，并對學生的進步與后退進行點評，讓學生家長對子女的在校學習有更清楚地了解，進而可以更好地與班主任配合對學生進行更好的管理。

3結束語

新課改背景下，中職院校學生的管理工作必須得到增強，才能幫助學生的在校學生取得更好的成果，未來有更光明的發展前景。班主任是班級管理工作中極為重要的存在，增強其進行班級管理的有效性就是在幫助學生取得更多的進步。在落實這一目標的過程中，班主任需要完善班級的管理制度，積極鼓勵學生參與到班級管理的工作中去，并與學生家長做好有效溝通，通過班主任自己，班級學生以及學生家長三方的共同努力來為學生營造更好的學習環境，幫助學生健康成長的同時也促進其成為一個更優秀的人才。

參考文獻：

[1]杜宗坤.新課改背景下增強中職班主任工作有效性的策略研究[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019，000（007）：115.

[2]羅則軒，張麗，袁力，等.論班主任班級管理與德育教育的結合策略研究[C]//新課改背景下課堂教學方法與手段的有效性研究科研成果集（第九卷）.2017.

項目來源：中國管理科學研究院教育科學研究所

課題名稱：新課改下關于增強班主任班級管理有效性的研究

課題編號：JFYE0107

（1.玉溪技師學院;2.玉溪工業財貿學校）