多媒體教學(xué)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用

劉桂平

摘要：隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，高中物理的課堂教學(xué)有了多媒體技術(shù)的大力支持，教學(xué)過程更加精彩，師生互動(dòng)更加高效。高中生不再處于被動(dòng)地接受狀態(tài)，抽象思維、邏輯思維等充分活躍起來，學(xué)科成績(jī)隨之進(jìn)步，個(gè)性化發(fā)展之路也將走得一帆風(fēng)順。物理課堂多媒體的有效教學(xué)意義重大，突出學(xué)生的主體地位，開啟他們的智慧之門，使得物理教育獨(dú)具特色，可持續(xù)發(fā)展的前景一片大好。本文具體分析了高中物理教學(xué)中多媒體教學(xué)方式的有效運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：高中物理;多媒體教學(xué);有效運(yùn)用;分析;研究

引言：為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育理念的全面滲透，并且融合創(chuàng)新的教育思想，多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用價(jià)值越來越高，引起了廣大教育工作者的重點(diǎn)關(guān)注。物理教學(xué)實(shí)踐中，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)巨大，徹底打破傳統(tǒng)模式下的灌輸指導(dǎo)，讓高中生有了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生了綜合探究的動(dòng)力，形成和諧的師生互動(dòng)關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，各項(xiàng)育人計(jì)劃的具體執(zhí)行可以取得最優(yōu)化效果。筆者現(xiàn)從幾個(gè)方面出發(fā)，關(guān)于高中物理多媒體的教學(xué)進(jìn)行了有效策略的分析。

1、高中物理教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體教學(xué)的意義

首先，構(gòu)建全新的教學(xué)模式，有效運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，可以激發(fā)高中生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的濃厚興趣。教師尊重學(xué)生們的主體意愿，有序推進(jìn)教學(xué)指導(dǎo)工作，幫助他們思考問題，積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)以致用，成功拉近了師生間的距離，將輕松提升整體的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，可謂一舉多得。其次，加深高中學(xué)生對(duì)于教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)內(nèi)容的理解，使他們產(chǎn)生深刻地記憶后，主動(dòng)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，充分活躍物理思維，期間獲取到不一樣的認(rèn)知體驗(yàn)。多媒體播放視頻、展示圖片，快速集中了班級(jí)學(xué)生的注意力，他們一邊學(xué)習(xí)一邊感悟，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上小組探究，高中物理的課堂氣氛更活躍，學(xué)生突破自我、超越自我，更容易成為高水平的優(yōu)秀人才[1]。最后，部分高中物理實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，還有一些物理實(shí)驗(yàn)受條件限制無法真正實(shí)現(xiàn)，面對(duì)這種情況，高中物理教師即可通過多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)仿真，將實(shí)驗(yàn)過程有效模擬出來，并通過放慢或重復(fù)實(shí)驗(yàn)過程的方式，為高中生全面觀察提供便利，促使他們有效獲得感性認(rèn)知，從而在很大程度上彌補(bǔ)了真正實(shí)驗(yàn)的不足，促使高中生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加深刻地認(rèn)知。

2、高中物理教學(xué)中多媒體教學(xué)的有效運(yùn)用

2.1教學(xué)情境與實(shí)驗(yàn)展示

物理是一門探索自然、探索生活物理現(xiàn)象的學(xué)科，因此教師應(yīng)當(dāng)善用生活中的知識(shí)點(diǎn)，以此構(gòu)建與學(xué)生生活相符的信息。利用多媒體技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的情景，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)，由師生一起完成物理知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)。如學(xué)“萬有引力定律”一課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以引出這樣的例子：我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，當(dāng)我們往天空中扔球的時(shí)候，球體會(huì)自由墜落。學(xué)生們?cè)诮處熯@一話題的引導(dǎo)下紛紛說道：老師這不是因?yàn)槲覀儧]有力氣的原因才掉下來嗎。此時(shí)教師就可以用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放萬有引力的畫面與圖形，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生意識(shí)到各種事物都有自己的引力，在相互的作用下物體與物體會(huì)連接在一起。

2.2激發(fā)學(xué)生興趣積極性

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生提升成績(jī)的主要?jiǎng)恿碓矗c此同時(shí)，物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是物理教學(xué)活動(dòng)開展的重要內(nèi)容之一[2]。教師可以通過多媒體技術(shù)，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，并調(diào)動(dòng)出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生對(duì)這種先進(jìn)的教學(xué)模式會(huì)提出更高關(guān)注度和興趣，緊跟教師的教學(xué)步伐。除此之外，多媒體教學(xué)可以透過視覺、聽覺等對(duì)學(xué)生產(chǎn)生刺激，從而讓知識(shí)內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象。如在“圓周運(yùn)動(dòng)”學(xué)習(xí)上，教師最好通過生活之中常見的事物模擬來吸引學(xué)生，讓他們?cè)诳炊\(yùn)動(dòng)原理的同時(shí)，構(gòu)建出屬于自己的新學(xué)習(xí)體系。

2.3講解教材的重點(diǎn)知識(shí)

教師在高中物理課堂利用多媒體進(jìn)行授課時(shí)，要注意時(shí)間的把握，應(yīng)該避免學(xué)生過度地依賴課件，避免多媒體技術(shù)吞噬學(xué)生的物理思想。這就表明，教師在講解物理知識(shí)的時(shí)候，不能總是使用多媒體幻燈片，對(duì)于學(xué)生容易理解的知識(shí)，教師可以以板書的形式教學(xué)。在學(xué)生理解不了重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，教師再使用多媒體。如在“共點(diǎn)力的合成與分解”這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師首先就是將簡(jiǎn)單的知識(shí)抄寫在黑板上，并且隨時(shí)走下講臺(tái)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。當(dāng)看到許多學(xué)生不能理解二力求角與合力關(guān)系，教師再利用多媒體展示合成與分解的詳細(xì)過程，使學(xué)生觀察到合力隨角度變化的規(guī)律。這種方式使得學(xué)生在課堂中有自己的思維空間，不會(huì)過度依賴課件。

2.4促進(jìn)學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)

在高中物理傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往采用板書或資料講解的方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法具有時(shí)效性，課后學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容往往不能進(jìn)行重復(fù)利用，即使學(xué)生記錄了相應(yīng)筆記的記錄，也會(huì)存在一些漏洞。借助信息技術(shù)，學(xué)生能夠有效實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和鞏固[3]。如在“機(jī)械能守恒定律”的教學(xué)過程中，教師不妨借助信息技術(shù)進(jìn)行微課制作，將動(dòng)能、勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化、機(jī)械能守恒的規(guī)律及解題步驟等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行呈現(xiàn)，在講解完后再借助信息技術(shù)將微課課件向?qū)W生進(jìn)行展示分享，這樣就能夠促進(jìn)學(xué)生課后復(fù)習(xí)現(xiàn)固課堂知識(shí)點(diǎn);另外，在高中物理的復(fù)習(xí)中，教師還可以制作相應(yīng)的復(fù)習(xí)課件向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)傳輸或利用信息技術(shù)制作相應(yīng)的復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖，對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。

結(jié)束語

總而言之，通過多媒體技術(shù)和高中物理課堂教學(xué)的有效整合，能夠讓抽象的物理知識(shí)更加直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對(duì)于抽象物理知識(shí)的記憶能力，從而幫助學(xué)生獲得個(gè)人能力和綜合素質(zhì)上的提升，教師在這個(gè)過程中應(yīng)該意識(shí)到多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中的重要性，轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不能視現(xiàn)代化技術(shù)對(duì)教學(xué)的沖擊為洪水猛獸，利用現(xiàn)代化技術(shù)，給自身的教學(xué)帶來新的轉(zhuǎn)機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉華，李婷婷.淺析多媒體技術(shù)在高中物理課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].課程教學(xué)研究（教師版），2018，39（14）：100-102.

[2]劉明洋，董潔.試論多媒體教學(xué)與高中物理課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2019，21（18）：306-306.

[3]徐少峰.高中物理教學(xué)中多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用價(jià)值分析[J].黑龍江科技信息，2019，05（03）：177-178.

（重慶市彭水縣第一中學(xué) 409600）