腦癱兒童康復中引導式教育的應用探討

張文芳

摘要：目的：探討和分析腦癱兒童康復中引導式教育的應用效果。方法：選取2019年7月至2020年2月期間，我校的38例腦癱兒童展開研究;將全部38例患兒分成各19例的參考組與研究組;在對患兒實施常規運動康復教學的同時，對研究組患兒實施引導式教育;對比兩組患兒的康復效果。結果：接受引導式教育的研究組患兒的康復總有效率89.5%顯著高于參考組患兒的57.9%，差異有統計學意義，P<0.05。結論：在對腦癱兒童康復治療過程中中，采用引導式教育，能夠較為有效的改善患兒的康復效果，具有較高的應用價值。

關鍵詞：腦癱兒;康復;引導式教育;效果

引言：

腦癱兒童往往會表現出較為顯著的行為、認知、語言障礙，對于患兒的后期身體、心理都會有非常大的負面影響。所以找到一種對腦癱兒康復有效的方法，具有很強的現實意義。引導式教育，就是一種在腦癱兒童康復治療中較為有效的方式，其以康復醫學、心理學、教育學等多門科學為基礎，通過激發患兒的興趣和意識，進而引導患兒自主參與各種活動，從而幫助腦癱患兒康復[1]。為了就其效果有更深入的了解，我校展開此次研究。

1資料與方法

1.1一般資料

選取2019年7月至2020年2月期間，我校的38例腦癱兒童展開研究;將全部38例患兒分成各19例的參考組與研究組。參考組中男女各有11例和8例，最小3歲，最大6歲，均值（5.5±1.6）歲;研究組中男女各有12例和7例，最小3歲，最大7歲，均值5.8±1.8）歲。對兩組患兒一般資料實施統計分析，結果無差異，P>0.05。

1.2方法

參考組患兒僅接受運動康復教學訓練;研究組患兒在此基礎上，增加了引導式教育，具體包括如下內容：

（1）心理護理

在對患者的康復治療過程中，康復教師應當根據患兒的實際情況，為其實施針對性的心理護理。一方面通過適當的，熱情的，鼓勵性的語言，引導和激發患兒自主活動;另一方面通過對患兒實施撫摸、擁抱，以及給與患兒零食、玩具獎勵等方法對患兒實施有效鼓勵。此外，康復教師應注意與患兒家屬的溝通和交流，使患兒家屬了解腦癱疾病的相關知識，以及康復、護理的相關知識;同時對患兒家屬的疑問給與充分的回答，以強化患兒家屬的知識掌握程度，進而具備協助康復教師引導患兒，幫助患兒的能力。

（2）語言溝通

對于絕大多數腦癱患兒來說，都存在著不同程度的語言障礙。所以，康復教師應當盡量多與患兒展開語言溝通，要盡量選擇患兒感興趣的話題和語言，從而使患兒主動產生語言溝通的欲望和興趣。在與患兒的溝通過程中，康復教師務必要控制好自己講話的語速，并且要保證吐字清晰，同時可以輔之以肢體動作，更好的幫助患兒了解康復教師的表達內容。患兒一旦對于康復教師的交流做出回應，康復教師應當對其實施鼓勵和肯定。另外，在與患兒的日常交流中，或游戲活動中，多可以對與患兒展開語言溝通，進而對患者的表達作出有效引導。

（3）運動訓練

對腦癱患兒實施引導式運動訓練，從而幫助患兒恢復運動功能。在運動訓練中，康復教師應當盡量通過游戲的開展，來提高患兒的參與興趣，比如爬行比賽、找媽媽游戲等等。并對完成運動訓練的患兒給與適當的獎勵。另外，康復教師還可以基于不同患兒的運動能力狀況，為其制定針對性運動計劃，從而更好的幫助患兒提升運動功能。

（4）環境護理

為患兒盡量打造輕松有趣的康復環境，提升環境的趣味性、生動性;諸如在康復教室張貼卡通畫報，增設卡通形象，合理搭配色彩。另外，在康復治療過程中，要科學搭配音樂，從而引導患兒歲音樂律動，這對于康復也有很大幫助。

1.3觀察指標

對比兩組患兒的康復療效，療效標準依據患兒入校時生活障礙評分與運動障礙評分的改善幅度為依據，改善幅度超過50%，視之為顯效;改善幅度在30%到50%之間，視之為有效;改善幅度在30%以下，則治療無效[2]。

1.4統計學方法

使用SPSS20.0對研究中兩組患者的相關指標展開統計分析，計量數據運用t檢驗，計數數據運用χ2檢驗，以P<0.05作為差異具有統計學意義的判斷標準。

2結果

如下表1中數據所示，接受引導式教育的研究組患兒的康復總有效率89.5%顯著高于參考組患兒的57.9%，差異有統計學意義，P<0.05。

3討論

當前，在小兒腦癱康復領域，尚沒有確切的治療方案，引導式教育通過激發患兒的主觀意識，從而在康復方面能夠收到較好的效果[3]。本次研究中，接受引導式教育的研究組患兒的康復總有效率89.5%顯著高于參考組患兒的57.9%，差異有統計學意義，P<0.05。

由此可見，在對腦癱兒童康復治療過程中中，采用引導式教育，能夠較為有效的改善患兒的康復效果，具有較高的應用價值。

參考文獻：

[1]曾敏.腦癱兒童康復護理中引導式教育理念護理的應用效果[J].中西醫結合護理（中英文），2016，（204）：44-45.

[2]彭小燕，張宗紅，李文莫.引導式教育理念護理對腦癱兒康復效果的影響[J].中國城鄉企業衛生，2017，（3207）：109-111.

[3]陳玉芬，李薔，羅娟子.引導式教育理念在腦癱兒童康復護理中的應用[J].神經病學與神經康復學雜志，2017，（1302）：70-73.