從學(xué)校教育方面進(jìn)行留守兒童欺凌管理教育探究

趙雪嬌

摘要：在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速的今天，愈見更多的農(nóng)村青壯年勞動力涌入城市，農(nóng)村遺留人口主要變更為老年人和少年兒童，這也進(jìn)一步的導(dǎo)致了各種社會問題，其中大眾更為關(guān)注的是留守兒童問題。本文通過所處環(huán)境進(jìn)行探討，針對性地對留守兒童的安全意識教育問題提出一些建議。

關(guān)鍵詞：留守兒童;安全教育

在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速的今天，愈見更多的農(nóng)村青壯年勞動力涌入城市，農(nóng)村遺留人口主要變更為老年人和少年兒童，這也進(jìn)一步的導(dǎo)致了各種社會問題，其中大眾更為關(guān)注以及最引起社會擔(dān)心的是留守兒童問題。

一、留守兒童的安全教育現(xiàn)狀及問題

《中國兒童福利與保護(hù)政策報告2019》中指出，截止2018年8月底，我國共有697萬名農(nóng)村留守兒童，96%的農(nóng)村留守兒童為隔代照料。

由于老人對孩子的溺愛及安全意識不足等因素，他們對于兒童的管束幾乎為零，安全教育更是幾乎無從談起。同時，留守兒童得不到來自家長的有效教育，在沒有安全保障的環(huán)境中，難以擁有自我保護(hù)及避免危險的知識和能力。很多人甚至?xí)蛴斡尽⑴郎健⒂没鸢踩团c陌生人不安全交往等因素發(fā)生安全事故。

1.留守兒童安全意識淡薄

目前，中國青少年非正常死亡數(shù)量為全球之最，其中農(nóng)村留守兒童占據(jù)了很大一部分。關(guān)于農(nóng)村留守兒童傷亡的報道也已屢見不鮮。對于留守兒童而言，監(jiān)護(hù)人為隔代親屬，年事已高且生活壓力巨大的情況下，往往容易讓留守兒童脫離監(jiān)管視線或是由于安全教育不當(dāng)造成意外悲劇的發(fā)生。

2.留守兒童心理健康教育十分缺乏

由于留守兒童的父母不在身邊.沒有直接關(guān)愛和監(jiān)護(hù).長期缺乏與父母接觸的家庭溫暖.同時又因?yàn)槎喾N原因和現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人的溝通交流不順暢.容易出現(xiàn)心理障礙。調(diào)查顯示.54%的留守兒童和他們的臨時監(jiān)護(hù)人有矛盾。50%的留守兒童表示學(xué)習(xí)上遇到困難感到無助：32%的留守兒童表示曾經(jīng)受到同學(xué)的欺負(fù)。

3.留守兒童學(xué)校安全教育缺乏

學(xué)校作為留守兒童的第二個家，對孩子的教育承擔(dān)著重要責(zé)任，應(yīng)在文化知識，信息篩選，心理及生理發(fā)展以及智力開發(fā)等方面促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。但在廣大農(nóng)村地區(qū)的學(xué)習(xí)，實(shí)際情況卻是在學(xué)生心理和生理的安全教育方面沒有絲毫建樹。農(nóng)村處在全國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的薄弱地區(qū)，學(xué)校設(shè)備，教學(xué)水平，師資力量以及教育管理水平等方面達(dá)不到要求，學(xué)校的教學(xué)理念較為陳舊，普遍進(jìn)行文化課教育為主，為了避免學(xué)生發(fā)生安全事故避免學(xué)生過多的參加體育訓(xùn)練和應(yīng)有的戶外教育，缺少對于兒童安全方面的教育。

二、留守兒童缺乏安全意識問題學(xué)校教育方面相關(guān)對策

學(xué)校不僅擔(dān)負(fù)著傳授知識的任務(wù)，還負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和成長規(guī)劃。在傳知授業(yè)方面，農(nóng)村學(xué)校普遍少有課外生活，學(xué)生在校期間更是多在教室中進(jìn)行文化知識的學(xué)生。學(xué)校應(yīng)適當(dāng)適力增加課外學(xué)習(xí)教育手段和方法，豐富孩子的課外生活。在規(guī)章方面，班主任和任課教師可以適當(dāng)?shù)木湍壳八霈F(xiàn)的留守兒童安全問題與學(xué)生進(jìn)行交流探討，對學(xué)生進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)和教育，并且要求學(xué)生有安全方面問題及時與老師進(jìn)行溝通。在心理方面，學(xué)校要運(yùn)用完善的心理觀察、咨詢、矯正手段幫助有心理問題的學(xué)生，并且很有必要定期與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，并且要求學(xué)生與家長定期溝通，學(xué)生家長對于學(xué)生的有效溝通可以很快捷的解決一些學(xué)生的心理問題。

1.規(guī)章制度方面

深化落實(shí)日常教育教學(xué)工作中對于留守兒童安全教育的落實(shí)。在公平公正的基礎(chǔ)上，更多的對于留守兒童外出進(jìn)行限定。在接送學(xué)生早晚時與家長明確確認(rèn)學(xué)生安全需要注意的地方，不允許學(xué)生獨(dú)自上下學(xué)、外出游泳或是游玩等。

2.豐富課外生活方面（以昆明X校為例）

在大部分生源為留守兒童，特別是農(nóng)村留守兒童時，昆明X校定性為住宿制小學(xué)。學(xué)生周日晚七時進(jìn)入學(xué)校，周五下午四點(diǎn)放學(xué)由家長接送回家。在校時間長，接觸學(xué)生固定，但是由于信息來源可以通過網(wǎng)絡(luò)和不住校學(xué)生交流，學(xué)生狀況頻發(fā)。在此情況下，守班教師則可以對留守兒童進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌踩逃Ｔ?6：00進(jìn)行晚自習(xí)的時候，要求學(xué)生盡早完成課后作業(yè);17：00吃晚飯后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外活動，消耗學(xué)生大量多余體力;并且通過影視作品教給留守兒童應(yīng)懂的自我保護(hù)知識和意識，明白不能和陌生人出去或是接受陌生人的饋贈;要有防范意識……在此基礎(chǔ)上，不僅僅在晚自習(xí)時，在日常工作中，也多與留守兒童接觸，帶他們進(jìn)行多方位多層次的課外活動，擴(kuò)充留守兒童視野，讓他們學(xué)會自己進(jìn)行有益身心健康的課外活動。

3.課堂灌輸安全知識教育

在平時的生活中，留守兒童正常情況下會大部分時間在學(xué)校。在教育教學(xué)工作中對學(xué)生進(jìn)行切實(shí)有效的安全教育則更是水滴石穿的工作。平常的文化課學(xué)習(xí)中對學(xué)生進(jìn)行情感教育時，多加強(qiáng)實(shí)時灌輸，讓他們能看到社會公共生活中存在的危險，明白人心險惡，教授給他們自我保護(hù)和防范安全知識，長久的知識灌輸可以讓學(xué)生在平常生活中更/注重自身安全。而在班/隊(duì)會課時，也要及時有效的教育孩子們理解家人，理性認(rèn)識生活和周圍接觸的人，學(xué)會自我保護(hù)和自救措施，不去危險的地方，不做危險的事，對朋友存著一分警覺的心。

4.與家長多溝通

對于留守兒童，家長可以看做兩部分。一部分是外出務(wù)工的父母;一部分是留守照顧他們的隔代親屬。教育過程本身的復(fù)雜性就在于外部干擾過多，所以我們在對留守兒童進(jìn)行安全教育的同時，也要與家長及時交流溝通，讓家長認(rèn)識到安全教育的必要性。對于外出務(wù)工的學(xué)生家長，老師應(yīng)該分批與他們聯(lián)系，告知孩子現(xiàn)狀，并且要求家長定期與孩子溝通，了解孩子生活狀況與心理發(fā)展，對孩子進(jìn)行關(guān)心和鼓勵，減少孩子的內(nèi)心缺乏和安全感缺乏;對于留守照顧留守兒童的隔代親屬，應(yīng)由學(xué)校或是年級組間歇性組織家訪，了解孩子生活狀況，并且及時與他們的監(jiān)護(hù)人溝通他們現(xiàn)狀，對監(jiān)護(hù)人進(jìn)行合理教育，告知其應(yīng)對留守兒童進(jìn)行的教育和實(shí)施方法。

5.與其他孩子的交流

班上除了留守兒童還會有非留守兒童。這些孩子父母都在身邊陪伴，并且與留守兒童接觸時間也很長。教師可以通過他們及時了解留守兒童出現(xiàn)的心理或是周邊的不安全因素，及時進(jìn)行“排雷”。并且鼓勵留守兒童與非留守兒童的積極接觸，同齡人的榜樣作用會幫助留守兒童更好的適應(yīng)父母不在身邊的生活和學(xué)習(xí)，并且從同齡人的身上以及他們的家庭汲取力量，堅強(qiáng)的面對生活和學(xué)習(xí)。更多朋友的接觸也可以幫助未成年兒童敞開心扉，建設(shè)健全的心理發(fā)展，樂觀向上。

6.與社區(qū)的合作

在5+2的教育過程中，還存在著很重要的一環(huán)，便是孩子所生活的環(huán)境。他們的假期生活都在他們家周圍進(jìn)行，其中管理作用是在他們生活的社區(qū)。學(xué)校應(yīng)與社區(qū)及時交流，告知學(xué)生心理和情緒現(xiàn)狀，了解他們的監(jiān)護(hù)人的狀態(tài)。定期與社區(qū)合作進(jìn)行活動，讓留守家庭更多的感受周圍鄰居和學(xué)校的愛，更好的學(xué)會照顧留守兒童的身體和心理成長。幫助社區(qū)建立心理咨詢處或是請社區(qū)組織留守家庭進(jìn)行心里問詢，在社區(qū)進(jìn)行安全教育和安全防騙防拐演練演講，從理論到實(shí)際，每個人學(xué)會自我安全保護(hù)。

“教育工作知識在其次，安全才是第一位。”學(xué)生的安全在每個人心中掛念，而留守兒童的安全更是讓社會掛心。作為教育工作者，我們能做的其實(shí)還有很多，此文僅為目前我能想到或是學(xué)習(xí)到的關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育的部分。內(nèi)容淺薄還有待進(jìn)一步加深，請老師批評指正。

謝謝！

參考文獻(xiàn)：

[1]吳永勝、喻本云：《父母離了鄉(xiāng)，孩子怎么辦——農(nóng)村留守子女教育問題透視》，載《光明日報》2004年5月13日

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