淺談廢舊輪胎在幼兒園中的應用

趙維香

摘要：利用廢舊資源對幼兒進行教育，不僅能豐富幼兒游戲內容，還能提高幼兒動作的協調性、靈活性與耐力。可以有效提升幼兒身體素質，促使幼兒的全面發展。本文以廢舊輪胎在幼兒園中的應用為核心研究內容，從以下不同的方面進行了展開論述與分析。該研究以分析基于廢舊輪胎在幼兒園中的應用作為主要目的，從而有效增強廢舊輪胎在幼兒園中的應用效果。

關鍵詞：廢舊輪胎;幼兒園;體育游戲中的價值

對于幼兒園的教學工作而言，基于達到既定的幼兒教育的目的，通過開展戶外體育游戲活動，可以帶給幼兒積極的影響。但是幼兒園的活動器械價格比較昂貴，為了減少幼兒園這種高昂的成本給幼兒園本身的運營形成了比較大的負擔。針對這種情況，幼兒園可以開動腦筋、開發創意，在器材的選擇上要進行創新，并能在戶外活動中進行運用。當前很多幼兒園已經開始運用廢舊輪胎來作為戶外活動的器材和道具，并且得到了幼兒和教師的喜愛和好評，幼兒活動效果良好。這種廢舊輪胎在戶外活動中的使用，一方面提高了幼兒參與戶外活動的積極性，另一方面幼兒的身體也得到了鍛煉、不僅增強了環保意識，也大大提高了戶外游戲中的意義與價值。

一、廢舊輪胎在幼兒園中的運用途徑與作用。

廢舊輪胎作為一種特殊的活動材料，體現了它無可比擬的優越性。它不固定于某一場所，是一種根據需要可以隨意置放于任何場地之中的移動器械，同時它的運用途徑也是非常廣泛的。隨著幼兒園游戲化課程的不斷深入，我園將廢舊輪胎融入幼兒園變身萌寵或涂上顏料做了大型坦克、飛機、卡車或作為裝飾品種植各種花草等等。多渠道挖掘其剩余價值，不僅能夠成為孩子們運動器械，還能起到美化校園的作用。這種做法不僅增強幼兒的環保意識，還能促進幼兒不斷探索和創新的能力，同時為發展幼兒的動作能力、想象力和創造力打下堅實的基礎。

二、讓廢舊輪胎在體育游戲中增加趣味性。

幼兒園體育活動是發展幼兒速度、力量、靈敏、平衡等體育技能的有效手段，也是增強幼兒的身體素質的重要途徑。在幼兒體育活動中，我們利用廢舊輪胎創編一系列有趣的輪胎游戲發展幼兒的走、跑、跳、鉆、爬、攀等動作技能。教師引導幼兒探索“輪胎”的多種玩法。（如（1）、“小兔跳”：把細輪胎、小輪胎平放在地上，讓幼兒單腿、雙腿跳過輪胎;（2）、曲線障礙跑：幼兒滾動輪胎曲線（走S形）繞過障礙物，到達終點后直線返回;（3）、鉆山洞：幼兒分成兩組，進行鉆輪胎游戲，兩名幼兒手扶輪胎，兩組幼兒一個接一個的鉆輪胎，進行比賽。規則：幼兒不能把輪胎碰倒。另外，幼兒游戲《闖關取寶》將幼兒分為兩組，兩路縱隊在起點線后等待，游戲開始，每組第一名幼兒聽口令出發，雙腳連續跳過2米輪胎后，雙膝著地爬到并鉆過1米的“山洞”（輪胎），走過“小橋”，來到崎嶇不平的“山路”（用大輪胎鋪成山路），找到“寶物”，從場地外側跑回起點。第二名幼兒出發，游戲繼續，直至兩組幼兒全部完成游戲。在游戲過程中，幼兒嘗試用多種方法和輪胎做游戲，在游戲中練習走、跳、爬、鉆等基本技能，體驗輪胎花樣游戲的快樂。

三、通過玩輪胎游戲培養幼兒的良好個性心理品質。

在以往的體育教育活動中，我們往往較多地關注體育教學中發展幼兒的基本動作，而很少考慮到體育活動中培養幼兒的勇敢精神、意志品質和幼兒的合作能力。但是在利用輪胎的體育游戲中，我們不僅注重幼兒的體育技能的發展，同時，更注重幼兒合作能力的培養，在戶外體育游戲《我和輪胎做游戲》活動中，引導幼兒探索輪胎的多種玩法，活動開始前，我講清處要求后，小朋友自由結伴3人1組，想出各種不同的玩法，有的各拿一個輪胎比賽滾輪胎;有的兩個人一起扶著輪胎，另一個鉆;有的玩著抬輪胎搭建自己的房子，表演著不同的角色;還有多個幼兒合作，其中一個幼兒坐在輪胎中，好幾個幼兒把他抬起來，還有一組幼兒將多個輪胎連接起來進行跳、鉆、爬等活動。孩子們不停地忙碌著，臉上掛滿了笑容，通過活動可以看出，讓孩子自主地、創造性地玩，鍛煉孩子在運動中敢于克服困難，與同伴友好合作的能力，體驗與同伴合作游戲運動的快樂。

四、把握幼兒的年齡特點，用廢舊輪胎創編平衡游戲。

體育游戲是實現幼兒園體育活動目標的有效途徑，也是發展幼兒速度、力量、靈敏、平衡等多項身體素質的有效手段。首先，在幼兒體育活動中，利用廢舊輪胎創編的體育游戲能有效地發展幼兒的多項身體素質。在發展幼兒平衡能力的游戲中，我們創編了“小熊過河”的游戲：將一定數量的輪胎平放在場地上，串聯成各種橋面，并設置一些障礙。橋面設計的寬窄和障礙難度大小，取決于教師對幼兒整體能力水平的把握。中小班幼兒年齡偏小，他們對游戲中容易出現的安全隱患往往缺乏認識。因此，有關“橋”的場景盡量由教師設計，而且難度不宜過大。否則，對于平衡能力相對較弱的中小班幼兒而言，無疑會大大增加他們的心理承受負荷。非但游戲沒有起到發展平衡能力的作用，反而容易挫傷他們順利完成游戲的信心。大班幼兒的運動能力較中小班幼兒而言有了更好的發展，他們對游戲中某些可能發生的不安全的因素具備了一定的認識和經驗積累。而且，他們在個性上更獨立自主，更渴望按照自己的意識和方式去游戲。因此，教師可放開手腳，在正確引導的基礎上讓幼兒自己創造性地設計適合的游戲場景。其次，不同年齡段的幼兒發展水平不同，教師在指導幼兒的發展游戲或運用輪胎設計游戲時，應充分考慮幼兒的興趣和現有的水平，讓幼兒的能力在最近發展區的范圍內得到提升。對于不同年齡段的幼兒提出不同的發展要求，如在小年齡段的幼兒時鼓勵其，發現輪胎的更多玩法，大膽探索嘗試不同的方法，進行“一物多玩”;對于大年齡的幼兒，鼓勵幼兒在玩輪胎時創設不同的情景，發揮幼兒的想象力和創造力，讓幼兒解決不同的矛盾沖突，從而提高幼兒解決問題的能力。對于小年齡段的幼兒，可將知道的重點放于動作技能的訓練上，而對于大年齡段的幼兒則要整合動作技能、認知水平、社會性等方面的內容，促進其各方面能力的綜合發展。最后，在活動規則的建立上要重視安全意識的培養，在輪胎的擺放上可充分尊重幼兒的選擇，如此一來，安全性也得到了保障，也提高了廢舊輪胎在戶外活動的可行性和經濟效益。

總之，利用廢舊資源對幼兒進行教育，不僅能豐富幼兒游戲內容，還能提高幼兒動作的協調性、靈活性與耐力。可以有效提升幼兒身體素質，促使幼兒的全面發展。

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