如何有效對幼兒的合作能力進行培養(yǎng)

牛謀娟

對于幼兒來說，在游戲、學習、生活中，能分工合作，協商解決問題，主動配合、協調關系，同時每個人都從相互配合中實現了目標，從而確保活動順利進行，這就是合作。合作是指兩個或兩個以上的個體為了實現共同目標而自愿地結合在一起，通過相互之間的配合和協調而實現共同目標，最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。合作是幼兒適應社會、未來發(fā)展、立足社會的不可或缺的重要素質。因此，從小培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力是十分重要的。那么，如何培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力呢？

一、在游戲中培養(yǎng)幼兒的合作性

集體游戲能夠給幼兒提供表現自我的機會。這種機會在家庭中和在集體中有所不同，在家庭中幼兒如果堅持不干會得到妥協，但幼兒在集體中就會遭到排斥。如：在游戲中如果輪到幼兒自己唱歌、演個小節(jié)目、講一小段故事，或者需要表達意見時要敢于表達。經常參與集體游戲的幼兒會顯得很有膽識，說話有說服力，練就了隨機應變的能力，幼兒也會變得落落大方，敢說敢唱。在角色游戲中，幼兒往往會因為對角色及其行為規(guī)范的理解不同而產生分歧，幼兒處理他們之間的糾紛和分歧的行為，便是幼兒學會協調、適應、合作的過程。教師也應該努力為幼兒營造一種輕松的合作氛圍，當然營造合作氛圍需提供合作活動的材料和環(huán)境來引發(fā)，需溫馨、民主、和諧、友愛的心理氛圍來支持，需要教師之間經常性的合作活動來帶動。教學中我們要有意識的設計讓幼兒合作，互幫互助的活動，如同整理活動室、共為廚房剝豆等，以培養(yǎng)幼兒友好合作的行為品質。

經常參與游戲的幼兒享受在群體中的快樂而不孤僻，會逐漸地喜歡上群體游戲，幼兒在游戲中懂得了自己也有無意冒犯別人的時候，克服暫時的困難或者委屈，看得遠些，原諒了別人才能得到朋友喜愛。幼兒之所以能融于群體中，最主要的是通過游戲慢慢的學會了能接受別人的缺點，學會了與別人的合作，不計較誰推了自己一下，或者被誰撞了一個跟頭。反之如果事事患得患失，經常告狀，就會被人“敬而遠之”，從而被孤立起來。有些父母怕幼兒受欺負，教孩子一些“自我保護的反抗方法”，這會被其他幼兒稱為“刺頭兒”，成為不合群的“小可憐”。游戲是幼兒進入社會的準備階段，要使幼兒有能力又合群，就要多鼓勵幼兒參加群體游戲，在群體中得到鍛煉與發(fā)展。

二、在韻律活動中鍛煉和培養(yǎng)幼兒的合作性

許多教師在韻律活動教學中，往往重視的只是對幼兒進行動作的練習，單純的動作練習把幼兒變成了學習的機器，灌輸的容器，缺少對孩子進行音樂感悟和理解能力的培養(yǎng)，這樣不但不能喚起孩子對韻律活動的興趣，而且會使他們對音樂學習缺乏主動性和積極性。只有樹立正確的幼兒園韻律活動教學觀念，才能真正達到通過幼兒韻律活動鍛煉和培養(yǎng)幼兒的合作性，達到促進幼兒自娛身心發(fā)展的藝術教育的目標。音樂是韻律活動的靈魂，幼兒韻律活動中音樂的選擇尤為重要。音樂必須是節(jié)奏鮮明，旋律簡單，可以是孩子們喜歡的、平時在哼唱的音樂，也可以是孩子們耳熟能詳的生活中的音樂。如《健康歌》很多孩子都會唱，很喜歡范曉宣在歌曲中的形象和表現出來的各種韻律活動，我們可以選擇這樣具有親和力，孩子又喜歡的音樂作為韻律活動的音樂素材，來培養(yǎng)幼兒的合作能力。在幼兒園活動中讓幼兒參與一定的情景創(chuàng)設，感受韻律活動意境，對于鍛煉和培養(yǎng)幼兒的合作性具有重要的促進作用。如，韻律活動《秋葉》前，可以讓幼兒參與討論怎樣創(chuàng)設一個秋天的情景，他們建議用小樹葉來裝飾，一起繪畫小樹葉、剪下來，用繩子串在一起，掛在活動室里，跳舞的時候孩子們看著自己裝飾成果，馬上就融入到了《秋葉》的韻律活動意境中，對于培養(yǎng)孩子的合作能力具有重要的促進作用。

三、在角色分配和扮演中學習合作方法

在表演活動中，不管是角色設置、分配還是角色的表演，都需要同伴間的合作。所以在表演游戲中，我努力培養(yǎng)孩子學習和掌握發(fā)現合作的方法，學會合作，積累合作的經驗。從角色的分配和游戲的玩法都應該尊重幼兒的意愿。也許剛開始幼兒還不能偶進入到角色里去，教師要做一個引導的作用，參與到游戲中讓幼兒玩起來。等到幼兒熟悉了游戲的玩法能夠自行分配角色和安排游戲的環(huán)節(jié)喲后教師就要退出游戲，充分的把自主權讓給幼兒，讓幼兒自己選擇，自己做主，讓他們當主人。角色游戲是幼兒園創(chuàng)造性游戲的一種，也是幼兒最喜歡的一種游戲形式。通過游戲，不僅能發(fā)展幼兒的社會性，同時能促進幼兒良好合作能力的發(fā)展，使幼兒在角色游戲中潛移默化地促進認知的發(fā)展。

如在進行故事游戲《三只小雞》的角色扮演中，教師要提前準本好三只小雞和老牛的頭飾及紙偶一套，引導幼兒邊聽故事邊觀看紙偶表演，知道故事中各個角色的性格特征。使幼兒通過了解故事的內容，理解并會表演各角色的性格特點，初步能講述各角色的對話。使幼兒初步學會與同伴協商分配角色，合作進行游戲，正確的處理游戲中的糾紛。在課堂上和課外可以隨時進行情景表演：由教師扮演老牛與旁白講述，其余幼兒分三組分別扮演小黑雞，小白雞、小花雞練習對話，大膽表演。通過這次在游戲活動中的角色分配和扮演活動，我覺得幼兒在游戲中能已經能夠初步地用語言表現出各角色的特征，特別對小黑雞、小黃雞，小花雞等角色的語氣、動作表演的更好些，與老牛的角色對話也已經基本掌握。幼兒通過在游戲中初步扮演各自角色的活動過程，對于主人公小黑雞，小白雞、小花雞的角色對話也基本掌握，既培養(yǎng)了孩子的合作能力，也使孩子懂得了要做一個禮貌的好孩子。

總之，幼兒的合作能力，對幼兒的一生發(fā)展至關重要。我們可以通過多種途徑和方法對幼兒進行培養(yǎng)，這也就需要我們在今后的教學和實踐當中逐漸的去摸索和研究，找出更多更好的辦法來提高幼兒的合作能力，讓幼兒充分體驗合作帶來的快樂和滿足，這樣對于全面提高幼兒的素質，將來做一個有利于社會的人，都將具有深遠的意義。