淺談小班幼兒室內體育運動的綜合能力提升

【摘要】在《3～6歲兒童學習與發展指南》中明確指出了要豐富課堂教學活動、保證幼兒的戶外活動時間、不斷提升幼兒的綜合能力。在陰雨霧霾天，室內體育運動就成為幼兒活動的形式之一，是培養幼兒能力的有力載體。幼兒教師要善于借助室內體育運動，在遵循幼兒發展規律的基礎上，培養幼兒的運動能力、堅強毅力和健康情緒，從而有效提升幼兒的綜合素質。

【關鍵詞】室內體育運動;自主運動;綜合能力

著名幼兒教育家洛克在其著作《教育漫畫》的前言中描寫道：“健康身體是健康精神的基礎，健康身體是幼兒各種能力提升的基石。”陰雨霧霾天在幼兒園開展室內體育運動，一方面可以促進幼兒身體發育和動作發展，另一方面也能有效培養幼兒的堅持、合作、集體榮譽感等內在品質。所以，學前教育的重要組成部分不能缺少室內體育運動，它在培養幼兒身心健康方面發揮著舉足輕重的作用。

一、鼓勵幼兒主動探索，提升幼兒運動能力

小班幼兒由于年齡小，肢體、肌肉、協調性、力量等發展水平都還處于發展的最初階段，所以，在幼兒室內體育活動時，在確保他們在運動中的安全的前提下，可科學、高效的增強他們的運動能力。

在近階段的小班幼兒室內體育運動時，發現幼兒已經開始了和相對熟悉的同伴兩兩配合的運動：比如“運西瓜”游戲中，提供的材料是羽毛球桿和小圓球，剛開始時幼兒喜歡一個人用羽毛球托著球運著玩，再后來他們用羽毛球桿嘗試互相“傳”西瓜。再后來出現兩個幼兒主動探索用兩個羽毛球桿夾著運“西瓜”。但由于幼兒年齡小，對這個運動方式不能很好的完成，不是兩個人配合出問題就是幼兒不知道如何控制力度，這些問題背后的原因是小班幼兒身體協調性不夠，力量控制性不高等。幼兒開始出現消極情緒，甚至放棄探索。這時就需要教師的介入，鼓勵其他幼兒一起討論并反復嘗試各種方法，這時有兩位小朋友發現一位幼兒在前面控制羽毛球桿開合的程度，另一個小朋友在后面在控制球拍并夾住“西瓜”的力度并跟上前面小朋友的節奏，“西瓜”就不會掉下來。慢慢的其他小朋友也在慢慢的探索中完成了這項運動，他們非常開心，也更有信心了。通過這項室內體育運動，孩子們的動作協調性、力量控制、動作靈活性都有很好的提升。

幼兒天生喜愛運動，幼兒教師要善于抓住他們的這一特點，多創設一些趣味性和實用性比較強的室內體育運動，鼓勵幼兒主動探索，從而不斷激發幼兒參與運動的熱情。

二、善于利用獎勵措施，培養幼兒堅強毅力

在《幼兒園教育指導綱要》中明確要求幼兒園要大力開展體育運動，促使幼兒在體育運動中學會勇敢和堅強，培養他們不畏艱苦、勇于拼搏的意志力。所以，在幼兒體育運動中，教師開展有比賽形式的室內體育運動，可以讓幼兒在運動中感悟競技體育的精神，學會如何堅持自己的夢想和實現自己預定的目標，從而鍛煉了自己的意志力。

在近階段小班室內組織的“滾輪胎”運動中，運動的距離是從室內走廊的一頭滾到另一頭。但在滾的過程中，由于幼兒年齡小，力量控制的不好，剛開始常常會出現摔倒了或者輪胎滾出了“跑道”的現象。這時，有些幼兒就開始氣餒甚至放棄。教師重新進行思考：是不是應該給予適當的獎勵去激勵幼兒？問過幼兒的想法之后，教師在走廊的另一頭增設了“榮譽榜”，幼兒把輪胎滾到重點時，可以在榮譽榜上貼一朵小花。也許第一次沒有成功沒有小花，但只要堅持，總有一次可以貼上小花。在獎勵制度下，幼兒都勇敢的站起來或者把輪胎搬回“跑道”堅持滾到終點，最終榮譽榜上所有的小朋友都有了小花，他們還會因而比較小花的數量而繼續堅持運動下去。

人的意志力只有在行動中才能體現出來，也必須通過有效的獎勵措施才能實現，幼兒最喜歡的行動就是體育活動，室內體育運動是培養幼兒良好意志品質的有效載體。

三、整合各項科學資源，發展幼兒健康情緒

室內體育運動對幼兒的影響不僅僅是生理方面，也會影響到幼兒的情緒方面。幼兒由于年齡小，在一些突發情況下會出現很多的負面情緒，主要有焦慮、緊張、壓抑等，通過體育運動可以有效調控幼兒的負面情緒，培養他們樂觀、開朗、積極的情緒。

在室內體育運動時，為了提升幼兒的感覺協調性，教師創設了感觸不同接觸面的平衡運動：“走鵝軟石小路”。將各種表面材質不同或者凹凸不平，但不會對幼兒造成傷害的積木、光滑的鵝軟石等物品均勻的鋪設在海綿墊上，讓幼兒脫了鞋子穿著襪子走過去。小班幼兒從來沒有接觸過這樣的運動，新奇的觸感讓他們緊張甚至害怕，剛開始時都是小心翼翼的站上去、或者嚇的動也不敢動;部分幼兒走了一段就下來不愿意再嘗試，只有幾個膽子大的堅持了下來。這時，教師請膽大的孩子說說他們的感受，并通過一些相關按摩的圖片和醫學專家的小視頻、告訴他們在生活中這些是非常常見的，不會對人類造成傷害，反而有益于身體健康。如果害怕也沒關系，這僅僅是做游戲，重在行動。在教師的鼓勵下，幼兒們逐漸放松，開始想參與這個運動了，最終他們很開心的完成了這項體育活動。

老師在設置體育運動內容的時候要充分考慮到幼兒以游戲為基本活動和興趣、在幼兒的基本能力和身體條件上，讓幼兒還沒有經過社會洗禮的內心在科學合理的體育運動中逐漸成熟，把焦慮、緊張、壓抑的情緒轉變成樂觀、輕松、開朗，進而形成積極的內心情緒。

綜上所述，幼兒教師在室內體育運動中，要緊緊圍繞《3～6歲兒童發展指南》要求，引導幼兒在形式多樣的體育運動中正確認知自己的身心能力并能有效提升它們，在教學實踐中要不斷創新體育運動形式，豐富其內容，在增強幼兒身體素質的同時也能鍛煉他們的意志力、培養他們健康的情緒，從而有效提升他們的綜合能力。

張家港市白鹿幼兒園?趙穎瑩