評價“法則”巧應對

【摘要】隨著“課程游戲化”的不斷深入，我們越來越注重培養孩子的興趣，注重孩子的自主學習。為了激發幼兒的興趣，達到良好的教育效果，教師經常采用表揚的方式鼓勵幼兒，然而在真正的實施中過多的表揚也不一定能夠達到很好的效果。室內鉆爬區是我園為了更好地發展幼兒身體協調能力專門開設的分區活動。活動中，教師怎樣將運用合理的評價方式，從而合理地運用到實踐中？本文主要就小班室內鉆爬區活動評價入手分析研究，試圖從傳統評價方法中找尋到改進方法。

【關鍵詞】室內運動;鉆爬游戲;有效評價

《指南》中也指出：幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。室內分區體鍛是我園為了在天氣或其他不便因素影響下也能夠更好地發展幼兒身體各方面的能力專門開設的分區活動。為了激發幼兒的興趣，達到良好的教育效果，教師經常在活動中采用表揚的方式鼓勵幼兒，然而在真正的實施中過多的表揚也不一定能夠達到很好的效果。

一、評價“煩惱”隨處見

1.評價單一，不全面

在游戲活動中，大部分的教師使用表揚的方式去評價幼兒，比如“你真棒！”。有部分教師針對部分幼兒會以批評的方式去評價一些看起來“不好”的行為方式。還有一小部分教師會采取其他的評價幼兒的方式。顯然，大部分的教師對幼兒的評價還是單一、不全面的。

2.評價簡單，顯無趣

再表揚的評價方式中主要有口頭表揚，物質表揚，肢體動作表揚等，口頭表揚使用的次數最多，即最為普遍。……