技工院校班主任工作的困惑及對策

陽佳呈 朱巧玲 何川

摘要：技工院校的核心任務，是培養(yǎng)專業(yè)型的人才，能夠對我國現代化建設進行貢獻。在技工院校班主任工作中，很多班主任都存在著一些困惑。班主任應對技工院校學生進行深入的了解，有針對性地進行管理，營造良好的班級風氣。在本文中，筆者將從管理實踐入手，探索技工院校班主任工作如何實現科學開展。

關鍵詞：技工院校;班主任工作;困惑;對策

在技工院校班主任工作中，很多班主任發(fā)現，學生的基礎比較薄弱，在知識吸收上存在著一定的困難，班級中也缺乏積極、向上的氛圍，影響了學生的提升和發(fā)展。作為班主任，應成為學生成長道路上的領路人，注重激發(fā)學生的積極性，幫助學生解決生活中和學習中的困難，從而使整個班級實現健康、良性發(fā)展。

一、進行班級觀察，深入了解學生

如果想要讓班主任工作得到更好的開展，班主任應深入了解學生，認識到每名學生的興趣愛好、性格特點、學習情況，才能夠更有針對性地開展班主任工作。因此，班主任應該在日常工作中經常對班級進行觀察，充分掌握學生的特點，為班主任工作的順利開展奠定良好的基礎。

例如，一部分技工院校的學生，會覺得自己的學習能力比較差，因此產生自卑心理，無法全身心地投入到學習中，并且對自己的評價比較低，甚至還會存在消極、易怒等情況。通過在班級中的觀察，我鎖定了幾名學生。這幾名學生有著共同點，他們的入校成績比較低，日常課堂表現也比較差，嚴重缺乏自信心。我與其他教師溝通了這幾名學生的情況，并且制定了有針對性的措施，也讓學習委員適當對他們進行幫助。我也會在課下經常與這幾名學生談心，讓他們能夠認識到自己也是有無限潛力的，從而能夠產生不斷進取的動力。

二、建立平等關系，充分尊重學生

在以往的教學工作中，有的班主任在日常工作中不顧及學生的尊嚴，隨意對學生進行批評，嚴重傷害了學生的自尊心，也使班主任與學生之間產生了很大的隔閡。而在新的班主任工作中，班主任應轉變態(tài)度，認識到學生與自己都是獨立的個體，有自己的尊嚴，應該以平等的態(tài)度與學生進行溝通，才能夠讓學生與班主任形成良好的關系，營造更加融洽的班級氛圍。

例如，在日常管理中，有教師向我反應，班級中的幾名學生經常在課堂上睡覺。我在知曉這件事情的時候，沒有直接對學生進行批評，而是采用和藹的態(tài)度與學生進行溝通，對學生的情況進行了解。學生告訴我，他們也知道上課睡覺非常不好，但是他們正在準備學校運動會，經常在課下練習長跑，因此會非常累，影響了上課的精力。我告訴學生，他們的情況我能夠理解，不過畢竟學習是目前最為重要的事情，如果課堂睡覺，將影響他們對知識的吸收，甚至會遠遠落在后面。我讓他們適當對訓練強度和時間進行調整，保證充足的睡眠時間，在課堂上也要拿出最好的狀態(tài)。學生認識到了自己的錯誤，并且及時進行了改進，杜絕了上課睡覺的現象。與此同時，由于班主任沒有采用強硬的態(tài)度，學生感覺自己受到了尊重，因此也及時進行改進，沒有出現叛逆的態(tài)度，使得問題得以順利解決。

三、做好教學輔導，提供實踐機會

在學生學習的過程中，班主任也發(fā)揮出了非常重要的作用。由于技工院校更加側重于對學生進行實踐能力的培養(yǎng)，因此班主任應為學生提供大量的實踐機會，讓學生能夠將理論知識應用到實踐中去，使學生的綜合能力實現發(fā)展，為社會培養(yǎng)更加全方位的人才。

例如，為了能夠給學生提供更多的實踐機會，我會積極與各科教師進行溝通，掌握教學進度，對于學生的實踐水平進行掌握。我會鼓勵學生走入到社會中，去了解自己未來從事的崗位，對崗位的基本職責和需要掌握的能力進行認識。我還會為學生尋找實踐設備和場地，給予學生更多的實踐機會，讓學生能夠在實踐中更加深刻地掌握理論知識，并且提高自己的綜合技能。我還會在班級中開展模擬工作的活動，讓學生能夠結合自己學習的內容進行模擬，從而更好地對未來工作的基本能力進行掌握。我也會積極為學生尋找進入企業(yè)實踐的機會，讓學生能夠真正走入到崗位中進行實習，對未來工作進行更加深刻的認識，從而進一步提高學生的實踐能力。通過班主任的努力，能夠為學生提供更多的實踐機會，使班主任成為學生學習道路上的輔助者和引導者，帶領學生更好地提升自己的綜合能力，為未來步入社會做出充分的準備。

總之，技工院校是培養(yǎng)專業(yè)性以及職業(yè)人才的基地，隨著時代的逐步發(fā)展，技工院校的班級管理工作也有了新的要求。班主任作為學生學習以及生活的主要管理者，在完善班級管理工作中發(fā)揮了十分重要的作用。為了能夠使技工院校中的學生獲得更好的發(fā)展，班主任在工作中應創(chuàng)新思路，借助多元化的管理模式，貼合學生的實際情況，為學生提供針對性的關懷，并以平等的態(tài)度對待學生，讓學生能夠堅定理想信念，努力學習，提高自身的技術技能，明確發(fā)展的方向，成為更加優(yōu)秀的專業(yè)人才。

參考文獻：

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陽佳呈1 朱巧玲2 何?川3?廣西機電技師學院 廣西，柳州