經典誦讀篇目《木蘭詩》朗誦教學闡述

施玲

一、《木蘭詩》簡介

《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是北朝的一首膾炙人口的優秀樂府民歌。它和《孔雀東南飛》一起被稱為我國詩歌史上的樂府“雙壁”。 北朝民歌風格粗獷豪放，質樸剛健。《木蘭詩》記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰沙場，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩，熱情贊揚了這位女子勇敢善良的品質、保家衛國的熱情和英勇無畏的精神。

二、《木蘭詩》的寫作上的藝術特色分析

作品敘事完整，剪裁得體。從時間上說長達十年，從空間上說從家庭到戰場，到朝廷，再到故鄉。面對豐富的材料，作者并不是平鋪直敘，而是對事件的整個過程進行了精心的剪裁。本詩對木蘭從軍的緣起、準備出征和思念親人、辭賞還家等情節的描寫比較細膩，而對木蘭十年的征戰生活，則一筆帶過。濃郁的人情味和生活氣息，使人感到木蘭是一個有血有肉的英雄。詩歌使用了排比、對偶、比喻、夸張、疊字等多種修辭手法，也增強了詩歌的表現力和生動性。另外，詩歌以五言為主，兼用七言和九言，幾句一換韻，節奏明快而流暢，富有音樂的美感。

三、《木蘭詩》誦讀技巧的分段闡述

全詩分為六自然段：

第一段寫木蘭經過焦慮和思考決定代父從軍。

唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。問女何所思？問女何所憶？女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

這是一個故事的平靜的開始，第一句，織布機聲一聲接著一聲，木蘭姑娘當門在織布。我們朗誦者的語氣是敘事，語氣平緩，但是需要有畫面感。音量是中等甚至偏弱的。第二句，織機停下來不再作響，只聽見姑娘在嘆息。音量略加調子略揚，顯示一個小小的變化，讓聽眾關注到女主的動態表情。第三句第四句：問姑娘在思念什么，問姑娘在惦記什么。姑娘并沒有思念什么，姑娘并沒有回憶什么。這幾句很容易讀得平淡無味，可以設計兩個問一低一高，注意問調的呈現，前面兩個女字，可以理解成女兒，后面兩個女字，可以設計成木蘭的自稱，將對話的意味滲透進去，讀起來更真切。接下來，昨夜看見征兵的文書，知道君王在大規模征募兵士，那么多卷征兵文書，每卷上都有父親的名字。這里注意幾個重音得妥善處理，可汗、大、十二、爺，這幾個字落上重音，可汗，第一次出現給重音;大，顯示事件得嚴重性;十二，腔調卷數多;爺，突出爸爸面臨出征，家庭面臨動蕩。再下面，父親沒有長大成人的兒子，木蘭沒有兄長，木蘭愿意去買來馬鞍和馬匹，從此替父親去出征。實際上是木蘭的表白以及對父親和家庭的勇敢承諾。這幾句語氣要是帶著那種經過深思熟慮，毫不猶豫，甚至不由分說充滿獻身精神的激情。朗誦的節奏變得快起來，語氣利落堅定，颯氣臨風。

第二段寫木蘭準備出征到奔赴前線。

東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺孃去，暮宿黃河邊，不聞爺孃喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺孃喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

這是出征前的準備。到東邊的集市上買來駿馬，西邊的集市買來馬鞍和鞍下的墊子，南邊的集市買來嚼子和韁繩，北邊的集市買來長鞭（馬鞭）。東西南北實際上有虛指的成分，買的這幾樣都是出征的坐騎和配件，節奏不能太拖沓。開始離家行軍了，早上辭別父母上路，晚上宿營在黃河邊，聽不見父母呼喚女兒的聲音，但能聽到黃河洶涌奔流的聲音。早上辭別黃河上路，晚上到達黑山（燕山）腳下，聽不見父母呼喚女兒的聲音，但能聽到燕山胡兵戰馬啾啾的鳴叫聲。兩個“不聞爺娘喚女聲”后面跟的意象不同，一個是露營，一個是即將迎戰，是兩個不同的心情，要注意區分。

第三段寫木蘭十年征戰的過程。

萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。

行軍萬里奔赴戰場作戰，翻越關隘和山嶺就像飛過去一樣快。北方的寒風中傳來打更聲，清冷的月光映照著戰士們的鎧甲。將士們經過無數次出生入死的戰斗，有些犧牲了，有的十年之后得勝而歸。這幾句誦讀的時候一定要有畫面感，這里包括溫感、光感、質感，語氣上要細膩，充分展現精煉的幾句詩里的戰爭歲月。將軍一句是互文的修辭手法，說的是將士們的共同經歷。

第四段寫木蘭歸來不受封賞。

歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉。

歸來朝見天子，天子坐上殿堂（論功行賞）。記功木蘭最高一等，得到的賞賜千百金以上。天子問木蘭有什么要求，木蘭不愿做官，希望騎上一匹千里馬，回到思念的故鄉。

這段的誦讀要注意的是，天子雖然位高，但是他不是本文的主角，不必一看到“天子、可汗”的字樣就加重音，在可汗那里弱處理，反而可以把木蘭的還鄉心愿推上情感的高潮。

第五段寫木蘭還朝辭官與家人團聚的情景。

爺孃聞女來，出郭相扶將;阿姊聞妹來，當戶理紅妝;小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙。同行十二年，不知木蘭是女郎。

這是歸鄉的畫面，非常生動，可以說是本詩的高潮部分。誦讀的時候尤其要注意人物的情感與動態再語氣上的展現，爺娘的身影姿態、姐姐的欣喜表情、弟弟的豪爽動作，都要在語氣里表現出來。接下來的回房裝扮，更是要帶有很強的鏡頭感來表現，輕輕的，并且注意方位和心態，把回到姑娘身份的木蘭的復雜情感和姿態展現出來。

父母聽說女兒回來了，互相攙扶著出城（迎接木蘭）。姐姐聽說妹妹回來了，對門梳妝打扮起來。小弟弟聽說姐姐回來了，霍霍地磨刀殺豬宰羊。打開我閨房東面的門，坐在我閨房西面的床上，脫去我打仗時穿的戰袍，穿上我姑娘的衣裳，當著窗子整理像云一樣柔美的鬢發，對著鏡子在額上貼好花黃。出門去見同營的伙伴，伙伴們都非常驚訝：我們同行十二年之久，竟然不知道木蘭是女孩子。伙伴們驚訝到慌忙的模樣，這句可以用笑說的語氣輕松表述，仿佛身臨其境一般。

第六段以妙趣橫生的比喻結尾。

雄免腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？

這結束的句子也是互文，提著兔子的耳朵懸在半空時，雄兔雌兔都動彈雙腳，瞇縫著眼睛。雄雌兩只兔子一起并排著跑時，又怎能辨別出哪只是雄兔，哪只是雌兔呢。得意調侃的神態語氣會更為恰當，而不是昂揚高亢地結束整首詩的誦讀。

《木蘭詩》以人物問答及鋪陳、排比、對偶、互文等手法描述人物情態，刻畫人物心理，生動細致，神氣躍然，使作品具有強烈的藝術感染力。正因為線索順暢清晰，人物生動，語言清新明白，這首詩特別容易記憶，在舞臺上朗誦也非常具體畫面感、有感染力。希望本文的誦讀闡釋能夠幫助大家更好地有聲音再現這篇經典詩歌。