談如何培養(yǎng)中班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

彭愛芳

摘要：隨著新時(shí)代的到來，社會(huì)發(fā)展對(duì)于人的綜合素養(yǎng)有著越來越高的要求，為了緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，全面提升公民素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力成為廣大教育工作者們的研究重點(diǎn)。幼兒時(shí)期是一個(gè)人形成語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期，孩子能夠?qū)χ車挛镄纬勺晕艺J(rèn)知并進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)述，是發(fā)展思維能力的重要前提。本文就如何培養(yǎng)中班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行探討，望對(duì)教育工作者們的教學(xué)方案落實(shí)提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒;語(yǔ)言表達(dá)能力;策略

引言

幼兒的語(yǔ)言天賦是與生俱來的，自出生以來就具備學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本條件，因此，對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)應(yīng)該是全面性，多樣化的。在孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期采用科學(xué)的、準(zhǔn)確的教學(xué)策略，可以使其語(yǔ)言能力得到良好發(fā)展，結(jié)合日常的教學(xué)實(shí)踐來看，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、教師在語(yǔ)言表達(dá)方面發(fā)揮榜樣示范作用

孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，接觸最多的就是教師，因其心智尚不成熟，對(duì)事物不具備較強(qiáng)的辨識(shí)能力，很容易對(duì)教師的行為進(jìn)行模仿，因此，教師在語(yǔ)言表達(dá)方面應(yīng)該做到模范帶頭作用。首先，教師要對(duì)自身行為進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)要求，在提升自我素質(zhì)的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)技巧，生動(dòng)形象的語(yǔ)言表述，使得言行舉止更加規(guī)范化，讓其不但喜歡聽，而且可以聽得懂。比如在對(duì)動(dòng)物進(jìn)行科普時(shí)，教師應(yīng)該先做好預(yù)習(xí)工作，充分了解被科普動(dòng)物的生活習(xí)性、外部特征、社會(huì)價(jià)值等，然后將所得到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成幼兒能夠理解的語(yǔ)言，合理的運(yùn)用好詞佳句，更可以豐富自己的課堂內(nèi)容，潛移默化地對(duì)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力產(chǎn)生影響。

二、創(chuàng)設(shè)有利于幼兒表達(dá)的語(yǔ)言環(huán)境

一個(gè)輕松友善的環(huán)境是幼兒敢于開口表達(dá)的前提，也是幼兒語(yǔ)言能力得以發(fā)展的關(guān)鍵因素。教師在日常的學(xué)習(xí)生活中，可以通過觀察孩子的興趣愛好、性格特點(diǎn)等作為課堂開展的切入點(diǎn)，運(yùn)用他們感興趣的話題和事物刺激其進(jìn)行語(yǔ)言交流，調(diào)動(dòng)其表達(dá)自身想法的欲望，而幼兒在進(jìn)行大膽表達(dá)的過程中，教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真聆聽，對(duì)其敢于展示的行為提出表?yè)P(yáng)，當(dāng)幼兒自身語(yǔ)言表述能力尚不完善時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo)，不要急于糾正他們的不足之處，以免打消孩子的表達(dá)熱情。幼兒敢于表達(dá)自身觀點(diǎn)要比觀點(diǎn)是否正確更為重要，只有幼兒勇于說出自己內(nèi)心的想法，才更有助于教師或者家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行全面了解。經(jīng)常與幼兒進(jìn)行角色扮演的游戲，也是創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境的方式之一，在游戲的過程當(dāng)中，幼兒能夠?qū)巧M(jìn)行模仿，語(yǔ)言技巧得到了實(shí)踐應(yīng)用，從而進(jìn)一步促進(jìn)了語(yǔ)言表達(dá)能力的提升[1]。

三、利用自然環(huán)境為幼兒語(yǔ)言表達(dá)提供素材

良好的教育方式應(yīng)該貼近生活，孩子能夠?qū)⒄n堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)在生活中進(jìn)行合理應(yīng)用，才達(dá)到了教書育人的目的。因此，應(yīng)當(dāng)合理利用自然環(huán)境為幼兒語(yǔ)言表達(dá)提供素材，豐富的外界環(huán)境可以激發(fā)孩子的表達(dá)熱情。帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)生活，去探尋大自然中的真實(shí)世界，讓孩子的語(yǔ)言表達(dá)不止停留在書本上、在周圍事物中，更在自然中找到了可以說的內(nèi)容。比如，冬天下雪時(shí)，教師可以帶領(lǐng)孩子去戶外賞雪，讓幼兒對(duì)雪花的顏色、形狀進(jìn)行描述，適當(dāng)引入古詩(shī)古詞，更可以加深幼兒對(duì)課本上知識(shí)的理解，對(duì)好詞佳句的積累。教師還可以帶領(lǐng)幼兒去果蔬采摘基地、農(nóng)場(chǎng)等地方進(jìn)行實(shí)地探究，感受到一果一蔬的來之不易，這種方式在豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也會(huì)幫助其形成節(jié)約糧食的觀念，更使得語(yǔ)言表達(dá)能力得到充分的提高。

四、為幼兒提供語(yǔ)言交流及展示的機(jī)會(huì)

教師應(yīng)當(dāng)為幼兒提供語(yǔ)言交流及展示的機(jī)會(huì)，開展多種形式的課后活動(dòng)。如，班級(jí)定期舉辦以自我介紹，故事分享，詩(shī)歌朗誦，模仿秀等不同主題的分享活動(dòng)，幼兒可能在剛開始的時(shí)候存在膽怯心理，但在不同分享活動(dòng)逐一進(jìn)行之后，也慢慢得到了鍛煉，由一開始的聲音小、不自然，逐漸變成自信、流利的表述自己的想法。這種活動(dòng)的順利開展，能夠有效地調(diào)動(dòng)孩子的參與熱情，與大家分享之后的成就感油然而生，極大地滿足了幼兒渴望得到關(guān)注的心理，促進(jìn)其語(yǔ)言表達(dá)能力的提升[2]。

五、開展多種活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

幼兒的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)不能只依靠課堂上的知識(shí)，還要在生活實(shí)踐過程當(dāng)中逐步發(fā)展，因此，開展多種活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力極有幫助。教師可以將傳統(tǒng)的活動(dòng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，將孩子作為活動(dòng)的核心人物，引導(dǎo)其積極地參與課后活動(dòng)當(dāng)中，如情景表演、看圖說話、猜謎語(yǔ)等，都是可以讓孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉的有效方式，教師在進(jìn)行活動(dòng)組織的過程當(dāng)中，可以先讓語(yǔ)言表述能力較強(qiáng)的孩子展示，起到帶頭作用，激發(fā)其他幼兒的參與熱情，使得每一個(gè)孩子在開心快樂的活動(dòng)當(dāng)中，具備逐漸完善的語(yǔ)言表達(dá)思維[3]。

六、家長(zhǎng)的支持與配合

對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)滲透到每時(shí)每刻的生活當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，主動(dòng)溝通，做到“雙管齊下”，一起為幼兒提供良好的語(yǔ)言氛圍。家長(zhǎng)的配合會(huì)使得幼兒語(yǔ)言得到迅速提升。語(yǔ)言的形成來源于生活實(shí)踐，孩子在進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中會(huì)受到身邊環(huán)境的影響，因此，家長(zhǎng)也要注意自己言行的規(guī)范，避免給幼兒造成錯(cuò)誤引導(dǎo)。同時(shí)，年紀(jì)相仿的幼兒之間具有較強(qiáng)的吸引力，鼓勵(lì)幼兒之間進(jìn)行交流，也可促進(jìn)雙方共同進(jìn)步。通過家長(zhǎng)座談會(huì)等方式進(jìn)行交流，更能使得家長(zhǎng)和教師對(duì)于孩子在學(xué)校和家里的表現(xiàn)有直觀的了解，為進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)方向提供指引。

結(jié)束語(yǔ)

幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的需求，也是提高未來社會(huì)人才素質(zhì)的基礎(chǔ)工作，需要廣大教育工作者們不斷探究、勇于實(shí)踐，為提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力盡自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]史海蕓. 在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的策略研究[J]. 學(xué)周刊，2017（03）：203-204.

[2]劉慧琴. 利用語(yǔ)言游戲提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的探索[J]. 學(xué)周刊，2018（16）：180-181.

[3]蔣月秀. 試談?dòng)變赫Z(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J]. 文教資料，2018（25）：201-202.

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