答問后有效評價 思考后全面提升

如果說學生的學習過程是一座需要攀爬的高峰，那么教師及時準確的課堂評價語就是學生勇攀高峰的扶手，助其登高望遠。

課堂教學中，針對不同學習程度和性格特點的學生，給予層次分明的評價，是極為重要的。

下面結合具體《解決問題》一課的課堂實錄，闡述我對準確評價的理解。

片斷一：

首先是閱讀與理解環節

（1）從圖中我們獲得了哪些信息？

（2）要求的問題是什么？

生1：工廠有一輛能運2噸的車和一輛能運3噸的車，每次每輛車都要運滿。

師評價：這位同學的回答，表述完整，聲音洪亮，給同學們做出了很好的示范！

師：還有同學有新的發現嗎？

生2：我來給他補充，題中還有一個數學信息：可以同時用兩種車，也可以只用一種車。

師評價：你分析的真透徹，發現了圖中隱含的數學信息，幫助同學們全面理解這道數學題。

師：剛才還有一個數學問題，誰記得是什么？

生3：要求的問題是什么？要求能恰好運完8噸煤。

師評價：你的用詞真準確，真是一個思維嚴謹的學生。

師追問：剛剛這名同學的回答中，那兩個字對你解決數學問題至關重要呢？

生搶答：恰好！

師評價：最先說出答案的你，真是思維敏捷的數學人

思考：這些最先進入學習狀態的學生，屬于班級中的優等生，專注力和數學思考力較好。在以往的學習過程中形成了良好的學習習慣，并且已經養成了一定的數學思維。對他們而言，簡簡單單的“你回答的正確”“你很棒”已經不足以激發其內心被賞識的欲望。……