依托自然角，提升中班幼兒探究學(xué)習(xí)的行動策略

一、問題的描述

自然角是大自然的縮影，是幼兒園班級區(qū)域環(huán)境中不可缺少的一部分，也是幼兒園孩子們的主要活動區(qū)之一，好的自然角不僅有觀賞的價值，能提高幼兒的審美能力，還能發(fā)展幼兒觀察力，探索力。在我們過去的意識中，認(rèn)為自然角只要擺上豐富的植物與小動物，幼兒經(jīng)常看到摸到就會受到教育。至于幼兒是否去看去思考了，提出了什么問題，獲得了什么知識與經(jīng)驗，我們沒有深入思考與研究過。

在現(xiàn)實中，我們的教師為了創(chuàng)設(shè)自然角，在班級群一個任務(wù)發(fā)出：“為了豐富自然角，請您給孩子買些花草和小動物，謝謝您的配合！”于是第二天，班級自然角就百花盛開了。之后自然角往往是“昌盛一時”，幼兒們帶來新的植物、動物時引起幼兒的關(guān)注，接下來則門庭冷落，葉黃花萎，幾天也不見一個孩子為它澆水，或者去看一眼，遑論關(guān)注，這樣就失去了創(chuàng)設(shè)自然角的意義。

二、原因分析

1.材料比較單一

幼兒園班里的自然角遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去映入眼簾的是綠油油的一片，但走近一看，雖然各種植物都養(yǎng)得很好，擺放也很整齊，十分美觀。可是再細(xì)數(shù)一下，發(fā)現(xiàn)十幾盆植物同類植物就有好幾盆，綠蘿、吊蘭占了一大半，而且擺放過高，也不利幼兒觀察。綠葉植物多、開花植物少，更不用說讓幼兒做對比性觀察了。自然角中小動物也是常年不變的烏龜和金魚兩種，更有甚者金魚不易養(yǎng)，就只留烏龜一種了。

2.年齡特點不突出

自然角的動植物品種、材料班班都差不多，年齡特點不突出，層次也不鮮明。……