高校機械工程及自動化專業(yè)教改的思路分析與探討

周建陽　馬曉麗　常青青　黃才貴　劉興國

摘要：在素質教育理念不斷推進的背景下，我國高校已將培養(yǎng)實踐性人才當作一個重要的發(fā)展方向。基于此，高校機械工程及自動化專業(yè)教改已成為一個重要的發(fā)展趨勢。教師需要在現代化教育理念的指導下，加強實踐性人才、高質量人才的全面培養(yǎng)與引導，為順應時代發(fā)展要求等不斷推進教學改革。

關鍵詞：機械工程;自動化專業(yè);教改;思路

引言：隨著時代的不斷發(fā)展，機械行業(yè)對相關人才的要求不斷提升，這必然會推動高校機械工程及自動化專業(yè)的全面改革。基于此，對于各大高校來說，如何順應時代的發(fā)展要求加強專業(yè)教學改革呢？由于機械工程及自動化專業(yè)的覆蓋范圍廣，所以在人才培養(yǎng)方面必須要迎合市場的發(fā)展要求。對此，高校教師需要在人才培養(yǎng)目標、教學內容、教學觀念、教學模式等方面入手，探討相應的改革路徑與策略。

一、認真開展市場調研，設置正確的人才培養(yǎng)目標

機械工程及自動化專業(yè)的設置在我國高校中一般遵循“拓寬專業(yè)口徑”的原則，其具有較強的實踐性特征。由于其教學內容復雜，主要包括機械制造技術、設備應用原理、機械生產理論、模具生產與設計等方面的知識。拓寬專業(yè)口徑必然會導致學生學習基礎理論的壓力不斷增大，這對于增強學生的專業(yè)技能帶來不利的影響。對此，在結合現代社會發(fā)展態(tài)勢的前提下，教師需要明確這一專業(yè)的就業(yè)方向，以便于在人才培養(yǎng)過程中，對其制定科學、有效、合理的人才培養(yǎng)計劃。

首先，對于機械制造及自動化課程來說，其內容覆蓋機械設計與生產理論、計算機軟硬件、自動化技術等方面的知識，所以在課程開設的過程中，需要引入先進制造工藝、數控生產技術等方面的課程。其次，對于數控技術的應用來說，其培養(yǎng)方向是以從事數控生產、數控計算機編程、數控設備安裝等方向的實用性人才為主導。然后，對于模具生產而言，其培養(yǎng)方向必須要具備熟練的模具設計、生產與成型設計等方面的知識，確保學生具備較強的應用能力，由此能夠在未來從事模具生產一線工作。當然，每個高校在面對一些企業(yè)輸送的人才是存在一定差異性的，具體需要結合實際需求確定培養(yǎng)計劃。

二、創(chuàng)建以現代制造技術為核心的課程機制，注重理論知識的傳授與講解

在高校機械設備與自動化專業(yè)中，理論知識的學習是提高學生高技能的一個必要前提條件，對此，在進行課程設置方面，一定要結合實際情況，對其進行調整與 優(yōu)化。根據機械工程自動化、電子及信息技術等專業(yè)的特征，必須要以機械專業(yè)理論、計算機基礎課程等為核心構建相應的課程體系，并在此基礎上融入一些專業(yè)理論課程，諸如信息處理技術、傳統機械理論課程等。這種教學課程的調整能夠促使現代教育與該行業(yè)中的一流技術相融合，確保學生掌握先進的理論知識與實踐技能，促使其畢業(yè)后能夠真正地與市場接軌，進而迎合時代的發(fā)展要求。所以，在專業(yè)課程設置方面，一定要結合培養(yǎng)實踐技術為核心，嚴格遵循“實用”原則，精簡一些重復的知識，對課程體系進行優(yōu)化。

另外，對于基礎課程的設置來說，可以將一些理論知識相近的課程相結合，例如《材料力學》、《理論力學》等，將這兩者整合為一門課程。這對于一些基礎知識要求并不嚴格的專業(yè)而言是比較適合的，能夠對相關知識點進行縮減與壓縮，真正地遵循“實用、有效”等原則，以便于為其它課程的設置提供充足的課時。再如，在傳統機械工程專業(yè)課程中，一些內容比較復雜的現代制造技術的應用并不多見，對此，在加強基礎知識訓練的前提下，可以將原來的基礎課程進行合并，使其轉化為專業(yè)課程，并結合不同專業(yè)的培養(yǎng)方向，對課程進行調整與優(yōu)化，由此能夠創(chuàng)建現代化課程管理機制，確保高校教育質量的不斷提升，為實現人才的有效、精準輸送奠定穩(wěn)固基礎。

三、創(chuàng)建最具特色的實踐教學平臺，增強專業(yè)實踐技能

在高校機械工程及自動化專業(yè)教學中，若要培養(yǎng)出高層次的優(yōu)秀人才，那么一定要注意創(chuàng)建最具特色的實踐教學平臺。探究其原因，則是由于人才的培養(yǎng)并非單靠實驗課、理論課來實現的，加強學生的實踐能力培養(yǎng)是一個非常重要的過程，這需要創(chuàng)建一個完整、科學、有效的機制來發(fā)揮保障作用，對此，創(chuàng)建實踐教學平臺是一個不可規(guī)避的重要發(fā)展方向。

（一）結合機械工程自動化專業(yè)特征明確終極技能培養(yǎng)方向

關于人才的培養(yǎng)，一定要具備獨立化、模塊化等特點，在將實踐教學課程引入日常教學活動中之后，則需要結合“由低至高”、“由簡單至復雜”的原則將其知識點分散在每一個學時中。由此能夠明確終極的技能培養(yǎng)目標，這對于設計不同學時、不同學期的教學任務等提供科學的指導。例如對于數控專業(yè)來說，其終極技能的培養(yǎng)方向是需要培養(yǎng)學生的計算機數控能力、數控機床的配置與安裝等技能，對此在接受理論課學習之后，還需要引入2-3周的實習鍛煉，以便于學生能夠對數控專業(yè)的實踐技能、傳統操作流程等有一個全面的理解，進而奠定學生的穩(wěn)固基礎，使其能夠為下一環(huán)節(jié)學習相關專業(yè)知識做鋪墊，這對于學生開展畢業(yè)設計等帶來一定的引導與幫助。

（二）提供完善的實驗實訓設施

這是順利開展實踐技能課的一個必要前提條件，若要加強機械類專業(yè)課程的培訓與指導，那么一定要安排學生進行實訓鍛煉。無論是進入實習車間，還是進入科研中心，都需要對相關基礎設施有一定的了解，并且在掌握理論知識的過程中，實驗室建設是一個不可忽視的重要內容，完善的實驗實訓設備是促進學生能夠順利參與實踐活動的一個重要過程。對此，這對于剛剛創(chuàng)建機械工程及自動化專業(yè)的院校來說，需要在這方面盡快彌補短板，對其不斷優(yōu)化，為促進學院的長遠發(fā)展奠定穩(wěn)固基礎。

四、結束語

總之，在高校機械工程及自動化專業(yè)教改過程中，需要考慮的問題是非常多的。無論是人才培養(yǎng)方向，還是教學內容及教學手段等，都需要符合時代的發(fā)展要求，與市場發(fā)展趨勢相吻合。唯有如此，才能夠真正地增強高校人才培養(yǎng)的實效性與及時性。另外，在機械工程及自動化專業(yè)中，很多學生的就業(yè)方向是不一樣的，所以在接受相關課程培訓期間，一定要在專業(yè)教師的指導下加強基礎知識的學習、理論知識的應用，特別是在參加實踐訓練的過程中，一定要結合就業(yè)方向進行專業(yè)培訓，這對于學生今后能夠順利畢業(yè)、盡快找到滿意的工作帶來很大的幫助和啟迪。

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通訊作者：馬曉麗，博士，二級教授。

資助項目：北部灣大學校級教改重點項目（北部灣地區(qū)本科院校機械工程專業(yè)校企合作應用型人才培養(yǎng)模式研究，項目編號：2015QYJGZ18）; 南寧學院CDIO教學團隊 （項目編號：2019XJJXTD06）;南寧學院校級教改項目（項目編號：2019BKHXK11）;南寧學院校級的專創(chuàng)融合教改項目（項目編號：2019XJZC01，2019XJZC03）。