小學科學課程資源的開發與利用

摘要：課程資源的開發與利用，是我國基礎教育改革所提出新的概念。在素質教育背景下，小學科學必須能著重培養學生的創新精神，并基于豐富的教學資源，全面提升學生的綜合素質。而針對小學科學課程資源的開發與利用，相關人員可依托于學校現有資源，不斷豐富小學科學課程資源。并善于引進社會資源，對科學課程資源進行有效開發與利用。

關鍵詞：小學;科學課程;資源;開發;利用

引言：

基于社會經濟的高速發展，國家對基礎教育提出了更高的標準與要求。在強調提升學生知識文化水平的同時，應注重培養學生的創新意識、探究意識與實踐能力。在此背景下，針對小學科學課程資源的開發與利用受到高度的關注。因此，小學管理人員應對當前的科學課程資源情況進行全面的了解。并能真正從學生的長遠發展角度出發，以更有效的手段最大化拓展小學科學課程資源。并能開發出更利于開展實踐教學的課程資源，將其應用到小學科學教學的各個流程中。

一、小學科學課程資源的分類

從科學課程資源的功能進行分類的話，可將其分為素材性與條件性科學課程資源。所謂素材性科學資源主要包括科學教材、教具等。而條件性科學課程資源主要包括學校資源、網絡資源等。而從空間分布的維度進行劃分，可將其分為學校科學課程資源、家庭科學課程資源、社會科學課程資源。其所包含的內容與學生所處的環境、家庭條件等具有十分密切的關聯。

二、小學科學課程資源的開發與利用途徑

（一）依托于學校現有資源，不斷豐富小學科學課程資源

針對小學科學課程資源的開發與利用，校方領導及教育工作者，應能結合自身的實際情況與學科特征等，進行有目的的分析。相關人員首要任務應是充分利用校內現有資源，合理化豐富小學科學的課程資源。例如，學校可不斷完善實驗室設備設施，為學生提供更多進行科學小實驗的機會。在這個過程中，學校可從兩方面著手。一方面，結合小學科學現有教材以及教學目標，將對利于學生形成科學發展觀的標語等，以更具有趣味性的形式粘貼到班級與實驗室的墻壁上。以此為學生創建一個良好的學習氛圍，使他們在日常學習生活中能不斷強化他們對這部分知識的印象。同時，學校可將結合課本相關的實驗教學準備具體的實驗器具等，放置在實驗室中供學生進行使用。例如，常用的顯微鏡、標本、教具等。這樣，教師在實際開展小學科學課程教學活動的過程中，在確保學生了解與掌握相關的理論知識的基礎上，就可帶領學生進入到實驗室中進行實踐操作。確保理論教學與實踐教學進行有機融合，在不斷提供學生知識文化水平的同時，全面提升他們的動手操作能力。并逐漸幫助學生樹立科研意識，使他們能具備一定的探索意識，去深入的學習小學科學課程。與此同時，教師應最大化發揮互聯網技術的優勢與作用，善于在豐富的網絡資源中篩選更具有實用性與教育價值的科學知識。將其融入到小學科學教學內容中，有效拓展教學資源，并將其科學的滲透到教學過程中。

（二）善于引進社會資源，對科學課程資源進行有效開發與利用

針對小學科學科學資源的開發與利用，在充分整合校內資源的同時，應善于引進社會資源。這樣，不僅可為學生創建更加先進的教學環境，還可在一定程度上緩解學校的經濟壓力。學校可與社會企業進行深入的合作，引導學生到相應的科技場館中進行參觀與學習。基于此，學生可觀察到課本知識中沒有的科學知識，極大拓展他們的知識面與學習視野。同時，教師可組織學生到校外場所進行集體活動。特別是臨近郊區的地方，那里有一些農田、果園、工廠等。學校可定期組織學生到這些地方進行郊游，使他們能真正融入到社會生活中與大自然中。由此，不僅可極大豐富小學科學的教學資源，還可為學生帶來新的學習體驗。在輕松、舒適的學習環境中，更利于培養學生的想象力與創造力。例如，教師可帶領學生進入到果園中，使他們能親自了解農民是如何拔草、除蟲、摘果。在這個過程中，教師在帶領學生進行參觀時，應全程把控教學過程，使學生能以端正的態度去探索生活中蘊含的科學奧秘。而不僅是停留在參觀表面的活動上，這樣是無法有效豐富學生的知識層次與能力結構的。在整個課外活動過程中，教師可結合課本的教學內容，恰當的向學生進行提問。使他們能將理論知識與實踐進行結合，從而使學生能了解到更多的科學常識。例如，學生在果園中進行參觀與學習的過程中，就可問學生“果實成熟所需要的條件都有哪些呀”。基于這樣的問題，可鼓勵學生與果園的技術人員進行交流與探討。從而，在潛移默化當中，使學生了解到更多的科學知識。

結語：

總之，新時代背景下，小學教育工作者必須轉變教學理念，重視培養學生的想象力與創造力等。而關于小學科學課程資源的開發與利用，相關人員可通過完善實驗室的設備設施，為學生提供更多實踐訓練與科學觀察的機會。同時，教師可引導學生走出課堂，進入到郊外的果園、農場、工廠等場地。由此開發出更具有趣味性與教學力度的小學科學資源，將其應用到實踐教學活動中。從而，確保教師更有效的開展小學科學教學活動，全面提升學生的綜合素質。

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作者簡介：龔景（1982.11-），男，漢族，湖南常德人，學歷：碩士，職稱：講師，從事物理學、小學科學研究。