點滴見著數　管理細無聲

羅彩霞

摘要：在小學一年級的班主任教學管理中，由于學生的年齡比較小，對事物的認識不全面，還不能建立正確的價值觀，所以班主任的教學管理工作會直接影響學生的學習生活成長。在管理學生的過程中，教師應該及時根據問題展開對應的管理教育，引導學生進行改正。在此，我將對在小學班級管理中如何管理好學生展開研究討論。

關鍵詞：素養;德育;工作;方法

小學階段的管理工作在學生的成長過程中至關重要。任何良好習慣的培養以及學生對事物正確的價值觀都是從小培養的。班主任在教導學生時，應該重視德育方面的管理，用德育的知識和情感引導學生哪些事情該做和不該做，讓他們都能成為一名有道德素養的良好學生。

一、學生學習習慣的管理培養

在小學班級管理的過程中，學生習慣的良好養成是班主任管理的重要工作之一。一個好習慣的養成可以幫助學生在學習上提高效率，在生活上提升生活品質。其中，學習習慣的良好養成主要是教導學生上課不亂講話，要積極發言，課后作業要及時完成等方面。當班主任在管理學生學習上的問題時，就應該從這些方面入手，通過監督、指導學生的問題等有效的教學手段讓學生的學習習慣得到良好的養成。

例如在上語文課時，我發現一些學生在課堂中表現不認真。課堂結束以后，顯而易見，學習習慣不好的學生在本節課中學習到的知識并不多，且處于落后學習的狀態。當發現這樣的學習情況時，我開始注重學生學習習慣的管理教學，我主要采取的是交流法和監督法。首先，我會把在語文課堂中表現不好的學生指明批評，并指出他們的錯誤，然后請其他表現好的同學說一說在課堂中應該如何表現，借用語文課開展學習習慣對學習影響的交流大會。這時，學生們都會說出一些學習習慣好的作為，如：上課要認真聽講、要及時預習和復習等。接著，我借用學生們的這些話展開學習習慣的教育，讓剛才上課不認真的同學再復述一遍，以借此引起他們對自己的認識。最后，進行總結，告誡學生們習慣是從小養成的，一個好地學習習慣會直接決定他們在課堂上的學習效率。同時，為加深學生對學習習慣的認識，我還利用多媒體給學生搜索一些有不好的學習習慣的學生上課視頻，然后請全班同學積極交流觀看完視頻的感受。學生在交流中會發表自己的正確看法，由此為班主任的管理提高了效率。

班主任同時作為語文教師可以在語文課堂中發現學生的許多學習問題，這時班主任要善于利用自己的課堂，借一些上課表現的實例展開學習習慣的管理教學，由此確保班主任管理工作開展的質量。

二、注重學生在校期間的安全管理

學生在學校期間的安全也是班主任管理工作的一個范圍，只有確保學生在學校安全、健康地成長，學校的知識教育才能順利地開展。一年級的學生對安全知識的掌握是非常薄弱的，他們不懂得哪些行為是錯誤，哪些行為會給自己帶來危險。作為一年級學生的班主任，應該在班會課中重視安全教育的開展，利用一些事例向學生說明安全的重要性，并且向學生傳遞必要的安全知識。

在平常的課間活動中，我經?？吹桨嗉壚锏耐瑢W在樓梯間打鬧，這個時候我會開展一節安全教育班會。在安全教育主題班會中，我利用多媒體給學生觀看一些校園安全事故，當學生看到樓梯踩踏事件時，學生會發出各種驚嘆，這時，我會提問班級里的學生：我們可以在樓梯間隨意追逐打鬧嗎？學生會通過這個問題意識到自己的錯誤。借本次的校園安全管理教育，我繼續提問學生在學校要注意哪些安全問題，有的學生會說：在體育課中要聽從體育老師的指揮，在班級里不能隨意帶剪刀和小刀等。在學生舉例說明各種安全問題以后，我教導學生在校園里這些事情都不該做，如果做了，就會威脅到我們的生命安全，同時，滲透安全的重要性，指導學生明白只有先保證自己的安全，才可以在學校里快樂地學習和成長。

在小學階段，班主任的管理工作要及時的開展，只要有發現問題，教師就要利用主題班會的形式向學生說明問題。例如學生的安全管理，當教師利用主題班會開展學生的校園安全管理時，學生就會在本次的管理學習中明白在學校應該如何確保自己的安全。

三、適當開展實踐德育教育

德育知識的開展可以讓班主任的管理工作效率達到事半功倍的效果。如果班主任想要讓學生在學校里做一名乖學生，要利用各種教學方法展開德育教學，讓學生明白德育的重要性，由此建立學生正確的價值觀。

當發現一些學生在日常的相處中并不能友善地對待同學時，我會開展實踐德育教育，帶領學生走進社會，在社會里發現和諧相處的快樂。我帶領學生來到養老院，然后啟發學生可以用自己的特長去逗老人的開心。學生在逗老人開心的過程中會產生成就感，明白要用愛去關心老人。接著我會借此滲透對待任何人都要友愛的情感德育教育，由此方法改變學生和學生之間的相處問題。

通過本次社會實踐，學生開始明白愛的意義。這樣一來，學生會開始注意自己在和人相處時應該帶有愛心，當遇到同學相處問題時，也能夠運用正確的價值觀解決，讓班級的相處氛圍變得融洽。

四、注重對問題學生的單獨教育

在面對一些問題學生時，班主任主要采取的管理教學方法應該是用愛心和耐心開展單獨教育。在單獨教育的過程中，問題學生會更多的吐露自己的心聲，班主任也能找到更適合的方法展開教育指導。

例如我在班級中會發現一名學生在上課時經常遲到，上課也會經常打瞌睡。在發現這些情況時，我主要會采取單獨談話的方法，耐心的詢問學生平常的作息時間和父母對他的管理方式。通過我的耐心詢問，學生會說明自己遲到的原因。為能夠解決學生的這一問題，我和學生耐心的制訂一份作息時間表，由此改善學生遲到的問題。同時，由于這位學生上課愛打瞌睡，我也會進行教學反思，在今后的課堂中多融入趣味教學，且會找一些適合他學習程度的問題提問他，用愛讓問題學生參與進課堂，改正上課睡覺的問題。

當班主任在開展問題學生的管理教學時，一定要具備耐心，在談話中用耐心了解問題所在，然后用愛心幫助學生改正缺點，由此讓學生在今后的學習生活中獲得進步。

總結：小學班主任的管理工作并不是一件容易的事，班主任在管理年級較小的學生時，要有耐心，同時要善于發現。一旦發現問題，就要重視讓學生意識到錯誤。只有在管理中指出錯誤，并指導學生進行改正，學生才會在班主任的管理之下健康快樂地成長。

參考文獻：

[1]張君君.淺談小學班主任如何做好班級管理工作[J].中國新通信，2019，21（17）：205.

[2]郭彩琴.抓好小學班級管理，做好班主任工作[J].才智，2018（33）：47.