淺談農(nóng)村幼兒園家園合作存在的問題與解決途徑

聶文巧

摘要：在新課程改革不斷推進的浪潮下，幼兒園教育正向“家園合作”方向發(fā)展。家園合作也是幼兒園家長工作的重中之重，直接關系到幼兒教育的質量，關系到幼兒的健康成長;在幼兒教育中，家園合作的優(yōu)劣直接影響幼兒發(fā)展的成敗。因此，幼兒教育必須依靠家庭和幼兒園兩方面相互支持、相互配合，家園互動形成合力，促進幼兒的健康發(fā)展。本文對農(nóng)村幼兒園家園合作存在的問題和解決途徑進行分析。

關鍵詞：農(nóng)村幼兒園;家園合作;問題;途徑

幼兒教師與家長都是幼兒的教育者，也是對幼兒實施教育的主體，只有家園雙方進行合作，才能有利于幼兒的成長。作為一名在農(nóng)村一線工作了十幾年的幼兒教師，我認為在農(nóng)村幼兒園家園合作中存在以下問題。

一、農(nóng)村幼兒園家園合作中存在的問題

1、教育觀念上的差異

在農(nóng)村越來越多的家長把孩子托付給祖輩們照顧，而祖輩們對孩子的教育與現(xiàn)代教育觀念存在較大差異。家長們?nèi)狈θ妗⑾到y(tǒng)的了解和認識科學育兒的方法，家教觀念比較陳舊，寵多于教，愛多于嚴。潛移默化中幼兒養(yǎng)成了很多不良習慣。

2、家長、教師缺少溝通交流

在農(nóng)村有些家長將孩子送進幼兒園是怕孩子糾纏、吵鬧，圖自己省事省心，并不關心孩子在幼兒園受教育的具體情況;有些家長認為，我交錢到幼兒園，孩子就歸老師管，教育是老師的事情，家長只管賺錢，給孩子創(chuàng)造好的物質條件;有些家長甚至連最基本的按時接送孩子都做不到;很多家長一味追求知識學習，要孩子會寫好多漢字，會做加減法，忽視孩子的智力開發(fā)，至于和教師溝通，對他們來說不需要或者不重要。導致這種狀況，不僅與農(nóng)村家長受教育程度較低、育兒觀念落后等有關，也與幼兒園對家長工作的忽視有很大關系。

二、農(nóng)村幼兒園家園合作的解決途徑

1、親子活動

陳鶴琴先生說過，“幼兒教育是一件很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方共同合作方才能得到充分的功效。”《幼兒園規(guī)程》第四十八條也指出：“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設較好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學保育，并共同擔負教育幼兒的任務。”著名兒童教育專家陳幗眉教授也說過，“家長對小孩子的教育，第一是培養(yǎng)良好的生活習慣，第二就是跟孩子做親子游戲。”幼兒的人格特質、態(tài)度特征、社會行為以及情緒、情感的發(fā)展，均是在家庭環(huán)境中，借助于父母的互動，逐漸被熏陶與社會化的。因此，要培養(yǎng)健全的兒童，首先就必須端正父母的教育態(tài)度，并要求幼兒父母擁有相應的教育能力，以掌握科學的教育方法。

《3-6歲兒童發(fā)展指南》中指出：“家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創(chuàng)設溫暖、關愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關系、師生關系和同伴關系，讓幼兒在積極、健康的人際關系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊。”

親子教育活動是20世紀末期在美國、我國臺灣等地興起的一種新的教育模式，它打破了傳統(tǒng)的家庭教育，即父母是家長，具有威嚴的、不可侵犯的地位，方法上也僅僅表現(xiàn)為粗暴、訓斥、痛打，孩子對家長就一個“怕”字，而親子教育給人的感覺則親切、溫和得多，它強調(diào)父母、孩子在平等的情感溝通的基礎上實現(xiàn)雙方互動，達到對親子關系的調(diào)適，從而更好地促進兒童身心健康、和諧發(fā)展。親子教育主張“能者為師，互相尊重，尊重科學，尊重真理”。

2、家訪

家訪是家園合作的重要方式，包括幼兒入園前的訪問與幼兒入園后的訪問。 幼兒入園前家訪的目的主要是了解幼兒及其家庭的狀況，便于以后有針對性地對孩子進行教育，做好家長工作。

幼兒入園后家訪有定期家訪和臨時家訪兩種。定期家訪，是指教師在固定的時間如每學年或每學期對幼兒家庭作一次普遍的訪問。臨時家訪則視需要和教師的時間而定。通過幼兒入園后的家訪，教師可以進一步了解幼兒家庭狀況，可與家長共同研究幼兒發(fā)展中的問題，共同商量對策。

3、家長會

家長會是幼兒園普遍采用的一種與家長溝通的方式。家長會的內(nèi)容大多是向家長報告工作計劃、教育目標，匯報教育成果及向家長提要求等。在規(guī)模上，家長會有全園性的和分班召開的。一般講，除了全園性活動需要面向全體家長外，大多數(shù)情況下，我們都是分班召開家長會。因為它更有針對性，便于聽取本班家長的意見和要求，便于教師與家長共同探討幼兒發(fā)展與教育中的問題，從而形成雙向交流。在時間上，除了學期初和學期末定期召開家長會外，平時各班可根據(jù)情況和家長要求，舉行不定期的家長會，具體內(nèi)容也可以多種多樣。在形式上，家長會應不拘一格，若能開得生動活潑，往往效果更好。

4、家長開放日活動

幼兒園可利用節(jié)假日或其他時間定期或不定期地舉辦家長開放日活動，請家長來園觀看或參加活動。幼兒園組織家長開放日活動，可以使家長直觀地了解幼兒園的教育內(nèi)容和教育方法，直接看到幼兒在園的表現(xiàn)及教師工作情況，增進對幼兒園工作的了解，增進與教師之間的情感聯(lián)系，有益于家園配合教育。開放日活動也為擴大幼兒的社會接觸提供了良好的機會和條件。對幼兒園來說，通過開放日，工作中的一些問題會暴露在家長們面前，幼兒園可廣泛向家長征求意見，共同尋找解決的辦法，把幼兒園辦得更好！

舉辦家長開放日活動，應提前將時間通知家長，便于家長參加。家長開放日的一切活動都要實事求是，不做花樣文章，不搞形式主義，不要怕出丑，也不要怕人挑毛病，要將真實的工作情況展示給家長。應該看到，家長開放日活動既是對幼兒園工作基本功的考驗，又是幼兒園一個很好的學習機會，所以實事求是，追求實效是非常重要的。總之，家園之間坦率而又真誠的交流是良好家教合作關系的基礎。

5、家園聯(lián)系欄

家園聯(lián)系欄可以是全園性的，也可以是各班辦的，或二者兼有。內(nèi)容主要是介紹本月或本周全園或班級活動計劃及教養(yǎng)內(nèi)容以及近期孩子的成長與進步情況，還可介紹幼教新觀念、新理論，家教好經(jīng)驗，保健小知識等。文章一般應短小精悍，可由教師編寫，也可從報刊摘錄剪貼。家園聯(lián)系欄還可張貼家長的意見和要求。家園聯(lián)系欄一般設在家長接送孩子必經(jīng)的地方，內(nèi)容要經(jīng)常更換。

總之，要使家園合作落到實處產(chǎn)生實效，教師在組織開展家長工作時，要盡量為家長著想;在組織活動時，教師應考慮到家長的時間、精力、能力，不為難家長，不提出一些過高或無理的要求。充分整合利用家庭中的幼教資源，能更好地促進我們的幼兒園教育工作;在教育越來越強調(diào)生態(tài)化的今天，家園合作必將越來越受到教育工作者的重視，也只有這樣，才能使孩子得到更全面的教育，而無論是幼兒園還是家庭與社區(qū)的教育資源才能發(fā)揮其最大功能。

參考文獻：

[1]《幼兒園教育指導綱要（試行）》

[2]《幼兒園工作規(guī)程》

[3]《3-6歲兒童發(fā)展指南》