微信公眾平臺在高職《計算機應用基礎》教學中的應用研究

摘要：隨著我國科學技術的迅速發展，當前我國已進入信息化時代，在此背景下，相關高職學校要加強對各類信息技術有效應用來推進計算機教學工作的改革，推進學生進一步適應信息化時代發展需求。隨著智能手機的不斷普及，對人們生活產生了重大影響，而微信作為目前較為重要的通信工具，通過該公眾平臺的應用來增加學生的學習途徑起了至關重要的作用。基于此，文章簡要分析一下微信公眾平臺在高職《計算機應用基礎》教學工作情況。

關鍵詞：微信公眾平臺;高職《計算機應用基礎》教學;應用研究

1.前言

隨著我國教育制度的不斷深入改革推進，當今時代，社會對多元化技能型人才的需求量及質量要求也越來越高，但隨著我國通信技術的迅速發展，相關移動設備也得到了較大的改變，目前移動學習方式已成為學生多元化學習的重要途徑與趨勢，而微信作為擁有各類功能的平臺軟件，在很大程度上給高職計算機教學。帶來幫助作用。從現階段的發展情況來看，可以通過對該公眾號的有效應用來為學生提供更大的便利，加強學習的積極性與主動性。因此，文章就經常分析一下計算，教學工作中對微信公眾平臺的具體應用情況。

2.計算機教學工作對微信公眾平臺的具體應用情況

2.1管理應用

在具體的管理應用工作研究上，計算機教學工作主要是利用微信公眾平臺對相關消息、使用者以及素材三方面內容進行合理有效的管理。其中對消息的管理就是利用公眾平臺來針對學生發送給平臺的問題消息進行標注與回復。管理者需要針對這些需要回復的消息，進行整理發送個教師，教師通過相關移動端來回答問題，這樣學生就可以將課堂中存在的疑難點，通過移動方式來有效與教師進行互動交流，教師及時為其提供疑難之處，幫助學生積極解決問題，激發學生自主學習的興趣同時，提高其學習效率[1]。并且教師也可以把那些較為重要的消息標注成重點的內容，這樣在日后的學習工作中學生就可以及時的查看。使用者管理就是對關注微信公眾號的學生進行合理有序的管理，主要包括用戶分組昵稱等各方面，在具體教學工作中，教師就可以按照學生對該門課程的掌握水平對學生進行相應的分組，在具體推送消息過程時，可以按照學生自身的能力以及水平來制定不同的內容，這樣就可以有效提高移動微型學習的針對性。素材管理工作主要是針對教學過程中所涉及的課件內容等諸多素材進行管理，此類素材在教學工作中可以被反復利用，而且學生在此基礎之上也可以通過相關搜索來獲取內容，完善課后復習工作，提高學習能力與水平[2]。

2.2計算機基礎應用

基于微信公眾平臺的計算機應用基礎教學工作，教師在教學過程中可以要求學生建立自己的微信賬號，并且以班級為整體單位進行互相關注，創建微信群，那么學生通過微信賬號就可以完成與教師以及學生之間的有效溝通，加強師生之間的互動交流力度，及時解決學習過程中存在的疑難問題，激發學生的學習興趣，并且教師也可以通過公眾平臺，以班級為單位對學生進行相應的分組，按照學生的學習水平以及能力進行更加詳細的分組，對后期開展針對性的學習工作有較大的幫助作用[3]。基于微信公眾平臺的計算機應用基礎教學工作，涉及內容較為廣泛，大致上可以分為消息推送、自動回復相應與及時反饋與回復等的各方面。首先，實時消息推送就是學生可以利用自己的手機或其他移動端來接收教師所推送的視頻課件，在推動過程中，可以保證學生能及時學習。所謂自動回復響應就是在公眾平臺中這種情況下，教師可以將計算機應用教學課程分成不同片段，學生可以根據相應的指南來進行計算機學習，并且學生也可以挑選自己想要學習的具體課程。及時反饋回復就是學生在學習過程中，針對學習中存在的問題，教師對此進行一一回復與解答。在實踐的教學活動工作中，加強對各類公眾平臺的有效應用，對計算機教學工作正常運行的提升來說有極大的幫助作用，而且通過對信息技術的應用也可以提升教學的效率[4]。除此之外，利用各種移動型微型學習課程，也可以有效引導學生保持良好的姿態，進入計算機應用技術課程學習工作中，因此在日后的教學工作中，教師要對加強各類公眾平臺的有效應用引起重視。

3.結束語

總而言之，在當前時代下，我國信息化程度不斷擴大，加強對各類信息技術有效應用來推進教學工作的改革，適應時代發展需求是高職學校必須引起重視的一點。信息化時代給高中學校帶來發展機遇，同時也帶來一定挑戰，在此背景下，相關高校要加強對微信公眾平臺等各類移動行軟件平臺的有效應用來保障學生的學習效率，激發其學習主動性積極性。希望文章上說有關于微信公眾平臺在高職計算機應用基礎教學中的應用工作的分析，能夠為日后高職學校計算機教學工作的改革有所參考幫助。

參考文獻：

[1]劉琴琴，衛麗華.基于微信公眾平臺的《計算機應用基礎》移動微型學習的研究與設計[J].信息與電腦，2017（7）：225-226.

[2]山峰，檀曉紅，薛可.基于微信公眾平臺的移動微型學習實證研究：以“數據結構公眾平臺”為例[J].開放教育研究，2015（1）：97-104.

[3]羅蘭英.基于微信公眾號的微型移動學習設計研究[J].山東工業技術，2017（1）：146.

[4]陳世光.翻轉課堂在中職數學教學改革中的運用分析[J].數學學習與研究，2017（13）：96.

作者簡介：趙明賢（1983年11月-），男，甘肅民樂人，漢族，本科，講師，主要從事高職計算機應用基礎教學與現代教育技術。