小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性初探

李春榮

摘要：現(xiàn)在的小學(xué)語文閱讀教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行自主獲取知識(shí)的地方，教師要針對(duì)有效的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生做深度閱讀，在閱讀中掌握基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成閱讀能力，獲得素養(yǎng)成長(zhǎng)，從而建立一個(gè)良好的語文閱讀習(xí)慣，打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。新課標(biāo)下的有效閱讀教學(xué)策略，要讓學(xué)生做自主學(xué)習(xí)，在閱讀中有思維的發(fā)展，并依據(jù)語文知識(shí)的特點(diǎn)和教學(xué)需要去設(shè)計(jì)教學(xué)方法，這樣學(xué)生在其中才能取得有效的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);有效性;教學(xué)策略

前言：傳統(tǒng)教育下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生的限制較多，而且在方式和內(nèi)容上都做了限制，學(xué)生在閱讀中不能做自我思考，閱讀感受較差，所以在知識(shí)理解上也就呈現(xiàn)了淺層吸收，在閱讀中也沒有能力上的成長(zhǎng)。隨著語文課程改革的而進(jìn)行，傳統(tǒng)的教育理念被摒棄，教師閱讀教學(xué)的方法上也就需要做出革新，讓學(xué)生做主動(dòng)閱讀，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的結(jié)合，使學(xué)生從“要我學(xué)”的思想認(rèn)識(shí)中解脫出來，建立“我要學(xué)”“我能學(xué)”“我想學(xué)”的閱讀學(xué)習(xí)意識(shí)，可以提高教學(xué)的有效性。

一、注重閱讀興趣的激發(fā)

目前的小學(xué)生地位得到了提升，是教學(xué)的主體，而且要讓其在閱讀中對(duì)知識(shí)做有效的理解，激發(fā)閱讀興趣是必要的教學(xué)策略。只有學(xué)生做主動(dòng)性的學(xué)習(xí)，在閱讀中才能夠作思考，進(jìn)行深度閱讀。對(duì)小學(xué)生對(duì)于興趣的激發(fā)需要從年齡興趣喜好和閱讀知識(shí)內(nèi)容做結(jié)合性的考慮，保證興趣激發(fā)的有效性[1]?！?br>