小學(xué)數(shù)學(xué)共生課堂體驗(yàn)式教學(xué)的嘗試與思考

羅亞

摘要：共生課堂體驗(yàn)式教學(xué)追求教師與學(xué)生之間的和諧和溝通。在共生課堂氛圍中，體驗(yàn)式的教學(xué)模式可以為教師和學(xué)生帶來(lái)積極的情感體驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)具有一定的教學(xué)意義。鑒于此，文章將主要以小學(xué)數(shù)學(xué)共生課堂體驗(yàn)式教學(xué)的嘗試出發(fā)，對(duì)共生課堂體驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行深入的思考，為小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)營(yíng)造積極的情感體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);共生;課堂;體驗(yàn)式;策略

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到部分學(xué)生偏科的問(wèn)題。究其原因主要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒，喪失了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而為了促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以全方位的發(fā)展，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣需要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中“愛(ài)上數(shù)學(xué)”。共生課堂追求民主和平等，在課堂的教學(xué)中特別注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和學(xué)生知識(shí)的積累，有利于幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力。為此，本文將主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)共生課堂體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行嘗試和思考，提出適應(yīng)共生課堂體驗(yàn)是教學(xué)的策略，促進(jìn)共生課堂體驗(yàn)式教學(xué)的順利開(kāi)展。

一、為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放式的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教材的共生

課堂氛圍對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，輕松的、愉快的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加具有主動(dòng)性、積極性。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)共生課堂的體驗(yàn)式教學(xué)中，教師需要為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教材的共生。前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家巴班斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在課堂的教學(xué)過(guò)程中，如果教師不能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，那么，教師在課堂上講解的多么生動(dòng)、形象都無(wú)法讓學(xué)生真正的參與到課堂教學(xué)中，也無(wú)法真正的發(fā)揮教學(xué)的作用。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)從小學(xué)數(shù)學(xué)教材出發(fā)，將數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，從而讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間聯(lián)系。這樣可以在一定程度上開(kāi)闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，讓小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程變得生活化、多樣化，也可以減少部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教材和學(xué)生之間的共生，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教材得到充分的利用。

例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)到“走進(jìn)圖形世界”這一節(jié)課的時(shí)候，教師需要將教材中的圖形知識(shí)與生活中實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì)到數(shù)學(xué)圖形實(shí)際存在。同時(shí)，在進(jìn)行素材學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師需要運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，將教材中的圖形用多媒體技術(shù)形象的展示出來(lái)，增加圖形形成的立體感，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)。具體來(lái)說(shuō)：教師可以將班級(jí)中的同學(xué)氛分成若干小組，讓同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上、實(shí)際生活中預(yù)先查詢和學(xué)習(xí)圖形知識(shí)，并在共生課堂的教學(xué)中準(zhǔn)備相應(yīng)的圖形教具，形象的對(duì)圖形進(jìn)行展示和說(shuō)明，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)圖形的印象。

二、為學(xué)生提供更多的實(shí)踐體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的共生

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，相比于抽象概念的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)具體的實(shí)踐活動(dòng)印象更深刻。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)共生課堂的體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)境中，教師不僅僅需要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，還需要在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高動(dòng)手實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)作為小學(xué)主要科目之一，具有極強(qiáng)的邏輯性和抽象性。但是，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也具有一定的抽象性，如果學(xué)生缺乏抽象思維能力，那么在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就會(huì)遇到一些困難，因而在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師在理論知識(shí)講解之后，一定要留足一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生去自己動(dòng)手操作和實(shí)踐，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生形成抽象思維能力。

例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)共生課堂體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，教師在講解應(yīng)用題的時(shí)候，首先需要對(duì)教學(xué)基本的理論知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，然后給予學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生可以根據(jù)教師的講解進(jìn)行及時(shí)的訓(xùn)練和練習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生可以及時(shí)將教師講解的理論知識(shí)與自身實(shí)踐相結(jié)合，一旦在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了疑難問(wèn)題，學(xué)生也可以及時(shí)的與教師交流溝通，教師也可以及時(shí)的為學(xué)生解答疑問(wèn)，從而促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)階段，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、設(shè)計(jì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和課堂教學(xué)的共生

在小學(xué)數(shù)學(xué)共生課堂體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，課堂是實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的客體，只有達(dá)到了主體與客體活動(dòng)的統(tǒng)一才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生和課堂教學(xué)的共生，讓數(shù)學(xué)真正發(fā)揮其教育作用。鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)共生課堂體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，教師可以讓小學(xué)生做一些數(shù)學(xué)小游戲，實(shí)現(xiàn)在學(xué)中玩、在玩中學(xué)。比如，讓學(xué)生按照奇數(shù)報(bào)數(shù)、偶數(shù)不報(bào)數(shù)等方式進(jìn)行報(bào)數(shù)。還可以在組織個(gè)體活動(dòng)游戲的時(shí)候，可以讓同學(xué)們對(duì)不同的物體與圖形之間進(jìn)行快速辨別，讓學(xué)生通過(guò)游戲可以快速的辨別數(shù)學(xué)的各種圖形。此外，教師在組織集體合作游戲的時(shí)候，可以將已有的同學(xué)分組，一般來(lái)說(shuō)，3到5人一組，讓每一個(gè)人都可以參與到集體活動(dòng)中。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)共生課堂體驗(yàn)式教學(xué)中為了充分的發(fā)揮課堂的體驗(yàn)效果，讓小學(xué)生在共生課堂中可以輕松、愉快的學(xué)習(xí)更多知識(shí)。一方面，需要為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放式的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教材的共生，充分的發(fā)揮數(shù)學(xué)教材的效用，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，開(kāi)闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。另一方面，教師需要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的共生，也讓學(xué)生可以提高自身的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力。

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