讓教育撐起一片綠

張春梅

曾幾何時，童年就滋長在清澈的小溪邊，小伙伴們頑皮地碎碎念著“小蝌蚪找媽媽嘍”，“小貓在河邊釣魚啦！”。那時，白云悠悠飄過我的家鄉，碧水青山一片綠意盎然。時光變遷，飛速發展的科技給我們的生活帶來驚人轉變：青鳥失去了它的天堂，小蝌蚪在黑水塘里逃生亂躥，小貓挪著步子不肯看向水邊，黑煙滾滾在人群頭頂肆意霍亂……原本我們賴以生存的綠色家園，現已變得污穢不堪。生態環境日趨惡化，大自然向我們一次又一次敲響了警鐘，環境問題已經成為全人類共同面臨的一個重要問題。作為一名教育工作者，我覺得保護環境需要依靠教育的力量，綠色教育要從小抓起！

一、小學語文教學中滲透綠色教育的重要性

習近平總書記提出“綠水青山就是金山銀山”的科學論斷，將生態保護、環境治理納入國家可持續發展戰略。小學生是未來社會的主人，隨著社會的發展，他們將是生態環境遭受破壞的最大受害者，又是生態環境改善的最大受益者。生態環境的好壞，直接影響他們未來的發展。《語文基礎教育課程改革綱要》也指出：“新課程要使學生具有初步的科學和人文素養以及環境意識。”學校是教育的前沿陣地，擔負著綠色教育的重大責任。小學語文因其工具性和人文性特點，在滲透環境保護教育方面具有明顯的學科優勢。語文教材選材廣泛，它以語言文字為載體，語文教學不僅可以將環保意識滲透到小學生生活和學習的方方面面，還能夠將環保意識深深根植于學生心中。由此可見，綠色教育，應當以語文先行！

二、綠色教育在小學語文教學中滲透的方法

（一）挖掘教材豐富綠色教育內容

部編版語文教材與其他版本的語文教材相比，更加突出語文學科核心素養的培養，選入其中的篇章文質兼美，不僅具有深厚的人文精神內涵，而且按一定的比例滲透了環保教育因素，有利于對學生進行教育。教師在備課時要深挖教材，吃透課文，挖掘潛藏其中的環保教育素材，在滿足基礎教學的前提下，通過教材引導學生樹立環保意識。

如：一年級下冊識字三《小青蛙》中“請你愛護小青蛙，好讓禾苗不生病”，二年級上冊識字三《拍手歌》中“人和動物是朋友”，“保護動物是大事”，語言淺顯易懂，可以將保護動物的意識初步印入學生幼小的心靈。二年級下冊第四課《鄧小平爺爺植樹》描述了83歲高齡的鄧小平爺爺在植樹過程中嚴肅認真的態度和一絲不茍的精神，同時傳達了植樹綠化的重要意義和保護環境的意識。三年級上冊第二十一課《大自然的聲音》以清新鮮活的筆調介紹了大自然中風聲、水聲和動物的聲音，表達了作者對大自然的熱愛之情，告訴我們人與自然要和諧相處。五年級上冊第二十二課《鳥的天堂》、六年級上冊第十八課《只有一個地球》、第十九課《青山不老》等，這些文章都有明確的環保主題。如執教六年級上冊第十九課《青山不老》時，引導學生有感情地朗讀課文，明白老人創造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么情況下創造的？重點理解含義深刻的句子，感受老人改造山林，綠化家園的艱辛和決心，教育學生增強環保意識，引發學生的思考和反思。把環保教育有機滲透到教學程序中去，讓綠色教育內容產生潛移默化的教育效果。

（二）創設情境喚醒綠色行動意識

在語文教學中滲透環保教育，這不僅是教師“引”學生“悟”的過程，更是學生走進自然、情系自然的過程。蘇霍姆林斯基指出：“用周圍的情境，用豐富集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一。”因此，在滲透教育過程中，教師應適時、適地創設飽含激情的教學情境，充分調動學生學習的積極性，使環保教育內容由書本走進生活，將心靈的感悟升華到行動的熏陶，提高學生的學習興趣和教學效率。

如教學《只有一個地球》，我通過向學生呈現我國生態環境嚴遭破壞：水土大量流失，森林資源枯竭，耕地面積銳減，大量野生動物被捕殺血流成河，生活垃圾肆意排放堆積成山……一系列觸目驚心的畫面以及驚人的數據，激發學生的學習興趣，從而喚醒學生保護環境的意識。又如教學《桂林山水》，課前引導學生聽樂觀圖，調動情緒，創設融洽、愉悅的教學情境，鼓勵學生想象游覽，想到教材之外，去感受大自然樸實無華的魅力，去領略大自然給人類繪制的美麗畫卷，激起學生熱愛大自然，保護環境的愿望。

（三）走出課堂，強化綠色行動意識

環保教育不是封閉的教育，其教育過程實質是學生在教師的引導下，以教材為中介，感悟知識、形成觀念的動態過程。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中講到，應該在實踐中“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感”。因此，語文教學應當在保持學科固有特點的同時，海納百川，博采眾長，讓學生在充滿活力的廣闊空間中自由地吸吮“綠色乳汁”。

環境意識的形成必須依賴于學生的實踐，而且只有在他們的實踐中才能表現出來。因此，在語文教學中滲透環境教育，必須要走出課堂，走向社會，在課外活動與現實生活中強化意識。如：開展環保專題講座，借助“6月5日世界環境日”、“3月12日”植樹節等紀念日，開展一系列的宣傳教育活動。又如：在全校舉行環境保護知識圖片展覽;通過主題班會、黑板報、環保手抄報等形式開展豐富多彩、生動活潑的環保宣傳活動;參與實際的環境保護活動，在全校掀起“彎腰行動”的環保潮流;讓學生走上街頭，擔當起環保衛士的重任，向社區居民宣傳環保的重要性。通過參與一系列的環保實踐活動，從而使學生真正關心和參與到環境問題解決上來。

小學語文是一塊適合播種“環境意識”種子的沃土，教師要充分利用好這塊“土地”，充分挖掘教材內容，采取合適的教學手段和方法，將綠色教育融入到教學之中，將環保意識深深根植于學生心中。相信我們今天的努力，明天的“種子”終會撐起一片翠綠。

（東回舍小學）