高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程的困難和處理方法

張婷焰

摘要：高中階段物理知識(shí)的有效學(xué)習(xí)難度很大，要求學(xué)生們同時(shí)具備抽象思維能力、邏輯思維能力、主動(dòng)探究能力等，學(xué)以致用所學(xué)知識(shí)，善于思考相關(guān)問(wèn)題，不再處于被動(dòng)地接受狀態(tài)，并且及時(shí)反思，真正突破自我，最終成為不可多得的優(yōu)秀人才。高中物理學(xué)習(xí)中存在的困難，只有找到正確的處理方法，才能提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)科成績(jī)的不斷進(jìn)步。因?yàn)槲锢碇R(shí)的學(xué)習(xí)將終身受益，所以學(xué)習(xí)困難的及時(shí)處理、妥善解決至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)習(xí)困難;處理方法;分析;研究

引言：物理是高中課程體系的重要組成部分，學(xué)科成績(jī)的好壞決定著高中生綜合能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展能否走向更大的成功。要在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，掌握多種學(xué)習(xí)方法，通過(guò)物理問(wèn)題的分析思考，小組討論獲得全新的思路，學(xué)生作為課堂的真正主人，應(yīng)去尋找學(xué)習(xí)困難的不同解決辦法，不再依賴教師，大膽主體創(chuàng)造，他們的主體優(yōu)勢(shì)明顯提升，做好高考的準(zhǔn)備，取得優(yōu)異的成績(jī)，進(jìn)入社會(huì)將為社會(huì)的現(xiàn)代化建設(shè)做出巨大貢獻(xiàn)。

1、高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難

高中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，思考物理相關(guān)問(wèn)題的時(shí)候，遇到各種各樣的問(wèn)題，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的下降，學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，畏難心理的產(chǎn)生[1]。高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難主要來(lái)自兩個(gè)方面，一是內(nèi)在困難。首先，通常高中知識(shí)理論較為深?yuàn)W，使學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題的過(guò)程中缺乏探索的勇氣，出現(xiàn)面臨困難時(shí)知難而退的心理。特別是對(duì)于物理學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，被動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不能滿足問(wèn)題的探索和思維的拓展，使學(xué)生缺乏物理學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。其次，物理學(xué)習(xí)需要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)積累，并在過(guò)程中逐步擁有適合自己的解題方法。特別是物理學(xué)習(xí)需要較高的自主探索能力和主動(dòng)性，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性導(dǎo)致學(xué)生不能應(yīng)對(duì)多元化的物理難題，進(jìn)而對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣不高。同時(shí)，對(duì)于物理學(xué)科的基礎(chǔ)認(rèn)知不完善，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理理論的理解不能充分結(jié)合生活實(shí)踐。最后，較高的學(xué)習(xí)興趣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情并不高。另外，學(xué)生未對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行框架搭設(shè)，導(dǎo)致物理理論較為零散。二是外在困難。物理知識(shí)源于生活，課堂的理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究，是為解釋生活中的物理現(xiàn)象，妥善解決生活中的物理問(wèn)題。高中生要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、分析能力和觀察能力，利用道具探索知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的不斷提升。然而，物理教師的灌輸指導(dǎo)，使學(xué)生們的自學(xué)機(jī)會(huì)和實(shí)踐機(jī)會(huì)并不多，他們細(xì)化理論，建構(gòu)思維，學(xué)以致用的動(dòng)力不足，一切行為均為應(yīng)付考試，這一過(guò)程產(chǎn)生的學(xué)習(xí)困難，直接影響到高中生的物理成績(jī)，極大地阻礙著學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展。

2、高中物理學(xué)習(xí)困難的處理方法

2.1深化物理思維

物理理論應(yīng)建立在生活實(shí)際當(dāng)中，并充分結(jié)合物理學(xué)科的思維方法，進(jìn)而幫助學(xué)生在應(yīng)對(duì)物理問(wèn)題中應(yīng)有獨(dú)特的思維方法，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程突破思維的局限性，進(jìn)而保證物理思維的辯證與思考中能充分結(jié)合客觀事實(shí)的意義，使物理學(xué)生擁有主觀性的思維意象，進(jìn)而解決問(wèn)題[2]。如何深化高中學(xué)生的物理思維呢？需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行拓展：第一，觀察本質(zhì)變化。物理學(xué)科的實(shí)質(zhì)是關(guān)于生活現(xiàn)象的拓展與理解，特別是能夠基于物質(zhì)的變化規(guī)律、運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行思維導(dǎo)向，進(jìn)而幫助學(xué)生形成獨(dú)特的思維方法和思維定向，使高中生能夠在不斷的觀察中進(jìn)行物理建模，并根據(jù)物質(zhì)的變化規(guī)律尋找理想動(dòng)態(tài)形象。第二，大膽猜疑。學(xué)生需要在物理學(xué)習(xí)中大膽猜疑，特別是面對(duì)自己不理解和思維不清晰的物理問(wèn)題時(shí)能夠不斷進(jìn)行大膽猜疑，進(jìn)而在想象和思維辯證中尋找最優(yōu)化的問(wèn)題解決方法，進(jìn)而在老師的幫助和自我的探索實(shí)踐中得出最終物理理論的實(shí)踐意義。

2.2趣味物理實(shí)踐

現(xiàn)階段的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著大大的缺失，這種缺失使得學(xué)生對(duì)一些有趣的物理現(xiàn)象只能靠單純的想象才能理解，但是這樣的理解非常的模糊，其實(shí)現(xiàn)在的物理課堂可以充分利用多媒體對(duì)物理的現(xiàn)象進(jìn)行建模和實(shí)驗(yàn)的演示，在物理課堂上可以多多增加一些物理的因素，讓物理的實(shí)踐走近課堂，給學(xué)生多多播放一些物理的實(shí)驗(yàn)，來(lái)讓學(xué)生感受一下物理現(xiàn)象的奇妙，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生崇高的敬意和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也可以幫助學(xué)生加深對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)，教師也應(yīng)結(jié)合一些特殊的物理元素，耐心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

2.3進(jìn)行歸納總結(jié)

高中物理特點(diǎn)，因自身學(xué)科原因再加上我國(guó)高中教學(xué)特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)分布情況比較松散。學(xué)生們經(jīng)常會(huì)有一種分不清物理知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)覺，在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少系統(tǒng)物理知識(shí)結(jié)構(gòu)。面對(duì)這種情況，學(xué)生可在課程結(jié)束以后，對(duì)自己所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，并且對(duì)自己物理知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，找出各知識(shí)點(diǎn)存在的關(guān)聯(lián)性，從中建立自己的物理知識(shí)體系，在整體過(guò)程中，學(xué)生們不僅僅復(fù)習(xí)了以往的知識(shí)點(diǎn)，而且還對(duì)新物理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了更深層次的學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)完高中物理必修一和必修二之后，學(xué)生可以按照自身學(xué)習(xí)情況，對(duì)物理運(yùn)動(dòng)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，并且建立物理知識(shí)運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)體系。如此一來(lái)，不僅僅對(duì)上學(xué)期的物理知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，還可以使學(xué)生對(duì)剛學(xué)習(xí)的物理知識(shí)產(chǎn)生深刻印象，何樂而不為？

2.4提高綜合能力

一般而言，教師會(huì)為高中生布置綜合性較強(qiáng)、難度較大，并且有多種解法的作業(yè)任務(wù)，使學(xué)生完成作業(yè)的同時(shí)提供綜合能力，隨之開闊物理的解題思路[3]。在解題的過(guò)程中，學(xué)生如遇到難點(diǎn)，可先閱讀幾遍題目來(lái)熟悉內(nèi)容，劃出這道題的物理量，再查找筆記，查找這些物理量之間的邏輯關(guān)系，假如有相近的邏輯關(guān)系，就嘗試按照筆記的思路做一遍。如無(wú)法自行解決問(wèn)題，而向教師請(qǐng)教時(shí)，要把教師的解題思路與自身進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的出處，并重新自行解題，確保已

結(jié)束語(yǔ)

總之，高中物理作為高中階段重要學(xué)科之一，對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展，有著較大的影響。所以，解決好物理學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題是十分有必要的。對(duì)于物理學(xué)習(xí)困難問(wèn)題的解決，一定要明確癥結(jié)所在，積極采取應(yīng)對(duì)措施，盡可能提高學(xué)生主動(dòng)思考的積極性，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]徐偉.如何解決高中物理學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題[J].中國(guó)新通信，2019（07）164-165.

（重慶市彭水縣第一中學(xué) 409600）