幼兒園大班語言教學中游戲運用的問題與對策研究

黃青

摘要：如今，學前幼兒園教育越來越成為家長、老師關注的熱點。在幼兒園時期，是孩子們離開家長、進入社會的第一個關鍵時期。也是他們學習語言的應用，性格的形成的關鍵時期。特別是對于幼兒園大班的小朋友，他們是在幼兒園的最后一段時期，語言學習是非常重要的。講課堂教學與游戲結合在一起，不僅有利于激發小朋友對學習的熱情，也能培養學生的思考合作能力。因此，游戲教學是本文討論研究的主要要問題。

關鍵詞：幼兒園大班;語言教學;游戲運用;問題與解決方案

幼兒園時期，小孩子的年齡剛好處于一個對一切充滿好奇、喜歡亂跑、貪玩的時期，幾乎都不喜歡安靜地坐下。所以，想讓他們老老實實的坐在教室，像傳統的課堂一樣給他們傳授知識是一件非常困難的事。但如今是新的教學理念，是一個素質教育時代。素質教育要求學生德智體美勞全面發展。不再只是向學生傳授課本知識了。這就需要我們從實際出發，根據幼兒園孩子的特點，找出適合他們學習成長的教學方式。首先，幼兒園應該塑造一個良好的語言環境，以正確的方式來引導幼兒的語言學習，培養幼兒良好的語言習慣。其次，經過各位學者的研究發現，將游戲應用與課堂教學中是一個效率不錯的方法。特別是對于幼兒園大班的語言學習階段，語言學習階段對幼兒園的孩子來說也是非常重要的一個時期，關乎他們的未來。老師在對他們的教學上應給予重視。游戲應用于課堂教學方式目前仍存在問題。下面對這些問題進行討論并分析。

1.游戲應用于幼兒園大班語言教學中帶來的機遇

如今，我們的教育理念已經改變，不再是過去的應試教育，只注重學生的考試分數。現在進行的是素質教育，注重學生的德智體美勞等全面發展。過去的教學幾乎是在逼學生學習，只是為了成績在學習。而現在與過去最大的不同就是我們的考核不在僅僅是學習成績，還有體育、藝術等各項成績綜合起來看是否達標。對幼兒園小朋友來說，游戲教學是一種非常合適的教學方式，適合小孩子貪玩的天性。讓孩子們在玩耍中學習知識，并有利益開發孩子們的大腦智力，并學會自己或和同伴解決問題。通過游戲是教學不僅有助于增強孩子們學習效率，也能豐富孩子們的生活閱歷以及提升他們對自然、生活的認知能力。同時激發他們的合作能力、創新能力以及實踐能力等。

2.將游戲應用于幼兒園大班教學中所面臨的挑戰

2.1游戲資源缺乏創新

要想將游戲應用到課堂教學，就要先選擇一個內容和規則均適合本節課堂教學內容的游戲，并設計好每一步的游戲流程，將課堂內容充分融入到游戲中去。但因為有這些限制，游戲的選擇是非常重要的。但現在課堂上用的適合的游戲就那么幾個，很少老師會親自去研究設計發明游戲，大多數老師直接從網上照搬照抄，甚至流程什么的一點都不改變。就會導致學生審美疲勞，小朋友就會無法感受游戲的樂趣，進而影響學生對學習內容的吸收。

2.2游戲的形式過于刻板

目前，幼兒園大班教師在教學中帶領孩子玩游戲的過程中過于注重游戲和知識的結合或展現，也可以說太過于注重形式，很多時候忽略了學生的感受。沒有讓孩子感受到他們自己才是課堂的主體，這樣孩子們不會真正地參與到游戲或學習中，他們只是再配合老師玩游戲，這樣會讓孩子們覺得學習無趣，同時影響幼兒園孩子語言的學習，甚至影響孩子自由快樂地成長。

3.游戲應用于幼兒園大班教學所面臨挑戰的解決方案

3.1研究創新游戲資源。

時代在不停的發展，任何東西沒有更新沒有創新，都不會走得太遠，這似乎是自然規律。我們任何人都不可能打破自然規律。適合幼兒園大班教學的游戲是非常有限的，需要老師們不斷的研究與創新，根據實際情況，結合學生們的特點與興趣，找到適合學生適合不同課堂內容的游戲，盡可能地讓學習內容充分融入到游戲中，讓教學方式更加豐富，讓學生在歡樂的游戲中盡可能多的學習知識。例如，幼兒園大班在學習有關動物或植物的課文時，老師可以提前找點素材，像圖片、影視視頻等都是可以的，一方面可以讓學生對課堂要講的內容先有點認知，另方面培養學生多思考的能力并增強自然認知。在學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時，老師就可以找出蝌蚪成長過程中各階段的照片，讓孩子們對蝌蚪的成長有充分的認識。滿足孩子們對小的蝌蚪的好奇心，也有利于加深學生對課文語言的理解。

3.2游戲的形式要自由隨性些

幼兒園的孩子們還處于一個理解能力比較弱、集中精神能力比較差的階段，想讓他們墨守成規，比較乖的孩子會盡可能的配合老師的工作，稍微調皮的老師很可能就會和老師反著做來故意引起老師的不滿。因此，老師在教學中帶領孩子們做游戲時不要被游戲規則所約束或以高傲的姿態在學生面前，盡量讓學生感受到老師和他們是一樣的，在老師面前，他們也可以自由發言，隨意想象，自由的釋放他們的天性。讓他們完全沉浸在游戲的樂趣中，在快樂中學習成長。并形成良好的性格，開發他們的創新與創作能力。

3.3游戲教學的環境需要改善

大家都知道，幼兒園小朋友都是比較喜歡自由的，喜歡在寬闊的地方玩耍。我們的教室肯定是無法滿足小朋友們的這些需求的。在條件允許的情況下，老師可以帶領學生去戶外上課，在大自然的懷抱中充分釋放天性。讓學生們在輕松自在的氛圍中學習玩耍，讓學生充分參與進來。老師可以帶領大家學習畫畫，帶領大家學習講故事或是進行口語交際活動等。讓孩子們真正的參與進來，不斷地激發他們求知的欲望，同時豐富他們生活閱歷以及對自然的認知，增強他們的想象力。讓他們直觀的感受學習內容，高效的理解與掌握學習的知識。在快樂中學習，在學習中成長。

4.結束語

經過以上的分析討論。我在這里做個總結：學前班幼兒園學習是孩子們學習的第一個階段，也是孩子們求學路上重要的階段之一，老師與家長都應給予足夠重視。目前，游戲教學對幼兒園學生來說是比較好的一種教學方式。老師們可以從游戲教學這一方式出發，根據學校學生實際出發，不斷研究創新出適合他們學生自己的教學方式，讓幼兒園大班小朋友在語言學習中快樂健康成長。

參考文獻：

[1]李婷.幼兒園大班語言教學中游戲運用的問題與對策研究[D].江南大學，2013.

[2]張偉.幼兒園大班語言教學中游戲運用的問題與對策研究[J].教師，2015（34）：110.

[3]馬婷婷.幼兒園大班語言教學中游戲教學的運用[J].新課程（小學），2016（7）：54

（紅河州金平縣機關幼兒園）