幼兒園小班教學活動中多媒體信息技術的有效運用

黃秀珍

摘要：隨著時代的不斷發展，社會的快速進步，我國的各行各業都發展的蒸蒸日上，尤其是教育行業。近幾年來，我國也不再拘泥于傳統的教學模式，開始探索新的教學模式，比如，將多媒體信息技術運用到幼兒園小班的教學活動中。這種新的教學模式不僅可以激發幼兒園小朋友的學習熱情，還可以促進我國的教育改革。因此，本文筆者將著重論述幼兒園小班教學活動中多媒體信息技術的有效利用。

關鍵詞：幼兒園小班教學活動;多媒體信息技術;創新模式

幼兒園小朋友的年齡普遍較小，對于學習還維持在較為很懵懂的概念。一般都是在發現問題和解決問題的過程中學習到知識。而傳統的幼兒園教學模式普遍枯燥乏味，不能真正帶動幼兒的學習興趣，導致幼兒在課堂上的學習效率低下，不僅學習不到知識，還認為課堂將自己禁錮了起來，因此變得非常討厭課堂。我國的相關教育部門了解到這一情況后，決定順應社會的發展，將多媒體信息技術運用到幼兒園小班的教學中去。利用多媒體信息技術將原本枯燥無味的教學課堂變得生動起來，從而激發幼兒園小班小朋友們的學習熱情。不僅如此，將多媒體信息技術運用到幼兒園小班教學還可以為我國的教育行業做參考，如果有效的話，我國的小學，初中乃至高中都可以將多媒體信息技術運用到教學活動中去。

1運用多媒體信息技術激發幼兒園小班的學習興趣

興趣是孩子最大老師，只有讓幼兒園小班的小朋友對身邊的事物和現象充滿興趣，才可以激發他們的學習熱情，真正的從中學習到知識。幼兒園小班年齡的幼兒的思想認知水平比較低，一般都是通過行動來完成的。而且幼兒園小班年齡的幼兒比較愛模仿身邊的一切，經常把身邊的小動物，小玩偶當作和自己一樣的人，會同他們說話，見到小狗叫自己也會學著它叫，見到小魚在水里游來游去，自己也想下水試試，其模仿能力和行動能力非常強。可以說，幼兒園小班年齡的幼兒大多都是在模仿中學習到知識的。他們的思想認知能力還處于一個直覺行動到具體形象的過程。總體上來說，他們的認知能力是在不斷的行動中提高的。他們經常把自己所想象的東西當成真實的，比如太陽可以是綠色的，床上陪伴自己的玩偶會在自己睡著的時候偷偷跑去和其他的玩具玩耍，小狗其實是自己的朋友等等。由此可見，幼兒園小班年齡的幼兒的聯系能力非常強，而傳統的幼兒園小班教學模式還停留在教師站在講臺上上課的老舊模式中，根本提不起幼兒園小班年齡幼兒的學習興趣和學習熱情。因此，我們有必要改革幼兒園小班的教學模式。在經過我國相關教育部門的多次探討之后，考慮到幼兒園小班幼兒的年齡特點，決定將多媒體信息技術運用到幼兒園小班的教學活動中去，以此來激發幼兒園小班年齡幼兒的學習熱情。比如，在某幼兒園小班的教學活動“認識昆蟲”中，教師首先讓幼兒討論自己知道的昆蟲種類，然后進行分組介紹，通過介紹之后發現幼兒已熟知的昆蟲有蜜蜂，蝴蝶等。之后，教師打開多媒體，播放有關昆蟲種類的視頻，向幼兒展示大自然中不同種類的昆蟲。在初次播放視頻后，教師可以再根據幼兒比較感興趣的昆蟲進行二次了解，向他們播放這幾種昆蟲的具體視頻，向幼兒展示他們的翅膀，觸角等等。用生動形象的動態畫面可以引發幼兒的聯想，更有利于讓幼兒主動參與到認識昆蟲的學習中去。幼兒在觀看完視頻后肯定會有許許多多的問題，這時候教師也不必忙著給幼兒解釋，可以讓他們進行回憶，自己從視頻中尋找答案。如果經過多次回憶還是沒有正確答案的話，教師再對其進行解釋。之后，教師進行對本節課知識的鞏固，可以利用“找翅膀”的游戲。教師在多媒體上展示不同的昆蟲和昆蟲的翅膀，模擬昆蟲丟掉了翅膀的場景，請幼兒幫助昆蟲找到相對應的翅膀。如果幼兒尋找正確，多媒體則會發出小天使聲音的鼓勵，如果幼兒沒有尋找正確，多媒體則會發出錯誤的提示音，并要求幼兒再次進行尋找。如果進行完“找翅膀”的游戲，課堂還有剩余時間的話，教師則會拿出事先準備好的昆蟲觸角頭套和昆蟲翅膀背包，讓幼兒們進行昆蟲扮演的游戲，再次牢固他們對不同種類昆蟲的記憶。這樣的教學課堂不僅充滿了歡聲笑語，而且很大程度上激發了幼兒們的學習熱情，并幫助他們學習到了很多知識。教師和家長都表示很喜歡這種新的教學課堂，對教師來說，看到自己的學生喜歡自己的課堂就是一件無比幸福的事情，對家長來說，看到自己的孩子熱愛學習就是一件非常值得高興的事情。因此，將多媒體信息技術運用到幼兒園小班的教學活動是一個非常正確的決定。

2運用多媒體信息技術突破幼兒園小班教學中的難點

幼兒園小班年齡的幼兒對周圍的事物充滿的好奇，教師可以利用多媒體信息技術和幼兒的好奇心進行教學中的難點。比如，在某幼兒園某小班的教學活動“狼來了”中，教師利用多媒體向幼兒播放“狼來了”的動畫視頻，在大灰狼抓住小羊的時候暫停視頻，詢問幼兒，如果自己就是那只小羊，會采取哪種形式逃脫狼巢。幼兒展開積極的想象，紛紛發表自己的意見，最后采用繪畫的形式將自己的想法畫在畫板上，這一方面激發了幼兒的無窮想象力，另一方面，鍛煉了幼兒的繪畫能力。幼兒們不僅可以向別的幼兒講述自己的逃脫方法，也可以聽聽別的幼兒的逃脫方法，然后互相評選最好的逃脫方法。這時候，教師再繼續播放視頻，看看視頻中的小羊到底是怎樣逃脫大灰狼的。幼兒通過觀看也能拿自己的逃脫方法與視頻中的逃脫方法做比較，想想自己的逃脫方法有什么不足之處。也可以請教師幫忙修改自己的逃脫方法。這樣的教學課堂有助于鍛煉幼兒園小班年齡幼兒的深入思考能力。

3多媒體信息技術在幼兒園小班教學活動中的后續工作

將多媒體信息技術引入幼兒園小班的教學活動中，在一定程度上激發了幼兒的學習熱情。但是，幼兒園教師要把握好時間，切不要讓幼兒長時間的在游戲中度過。如果每節課的游戲時間都大于教學時間的話，那么幼兒很可能會依賴上這種模式，且長時間的游戲會讓幼兒喪失學習的熱情，只想和朋友們痛痛快快的玩游戲。因此，幼兒園教師在今后的教學中，一定要嚴格把握課堂上的游戲時間。

4結束語

雖然幼兒園小班教學活動中多媒體信息技術的運用還存在一定的缺陷，但相信經過幼兒園教師的不斷調整，一定會有所改觀。

參考文獻：

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（紅河州金平縣機關幼兒園）