用愛感化 用心引導(dǎo) 以身示范

曾小兵

摘要：隨著我國經(jīng)濟建設(shè)工作的不斷加快，越來越多地農(nóng)村人員來到城市打工，在形成了數(shù)量龐大的農(nóng)民工群體時，也造就了大量的留守兒童。這些留守兒童在農(nóng)村中缺少父母的關(guān)愛，由爺爺奶奶代為照看，形成了某些方面教育上的缺失。老一輩人對留守兒童總是百依百順，不能夠用正確的方式對孩子進行教育，反而使孩子養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，在教育上的弊端非常明顯，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對孩子未來的成長有著至關(guān)重要的作用，因此教育的重?fù)?dān)就落在了學(xué)校的廣大教育工作者身上。學(xué)校教師要能夠通過“愛”和實際行動，為留守兒童文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成盡到自己的責(zé)任，從而為培養(yǎng)祖國下一代接班人盡自己的力量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童;文明行為習(xí)慣;問題對策

1農(nóng)村留守兒童的文明行為習(xí)慣現(xiàn)狀

目前農(nóng)村留守兒童是我國一個數(shù)量巨大的群體，留守兒童的父母在孩子出生后沒多久就把孩子留在農(nóng)村的家里，前往城市打工，留守兒童從小缺少來自父親母親的關(guān)愛，而父母與留守兒童短暫的相距也使父母為了彌補自己在孩子成長上的缺失，而對孩子百依百順，逐漸養(yǎng)成了孩子教養(yǎng)缺失、自私自利的行為習(xí)慣。將孩子留在祖輩身邊進行照顧會有很多弊端，首先，祖輩與留守兒童存在年代上的差異，在事物的認(rèn)識和思維習(xí)慣上都有所不同，留守兒童在這樣的環(huán)境中很難找到人傾聽他們訴說自己的煩惱。其次，由于祖輩在文化程度方面的限制，其教育方式還是停留在很早的階段，難以通過科學(xué)有效的方式對孩子進行教育。留守兒童在心里遇到困惑時無人訴說，時間一長就會形成嚴(yán)重的性格和心理問題，不利于留守兒童文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

2農(nóng)村留守兒童不良文明行為習(xí)慣的成因

2.1監(jiān)護人監(jiān)管不盡職

農(nóng)村留守兒童不良行為習(xí)慣的形成有多方面的原因。首先，留守兒童的監(jiān)護人在監(jiān)護工作上做得不到位，很多上一輩的人認(rèn)為只要保證孩子的衣食住行就夠了，完全沒有孩子心理健康以及身心發(fā)育等方面的概念，因此在對孩子文明習(xí)慣的培養(yǎng)上較為欠缺，認(rèn)為孩子的教育工作是學(xué)校的事情。這種思想在農(nóng)村留守兒童的祖輩中非常普遍，他們在生活和物質(zhì)上對留守兒童百依百順，但是卻不關(guān)注孩子心理的健康成長，因此使被愛的孩子養(yǎng)成的不良文明習(xí)慣。其次，監(jiān)護人對孩子過于溺愛，只要能夠滿足孩子的要求，對孩子行為習(xí)慣的形成不加以約束，逐漸使孩子在做錯事之后無法正確認(rèn)識自身的錯誤，使學(xué)生不能夠很好地形成良好的文明行為習(xí)慣。同時，一些監(jiān)護人還保守著“棍棒下出孝子”的傳統(tǒng)教育理念，對行為過于出格的學(xué)生展開打罵教育，雖然在一定程度上遏制了學(xué)生不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成，但是歸根結(jié)底還是對學(xué)生的文明行為習(xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生了影響。

2.2學(xué)校教師管理不到位

隨著社會的不斷進步和發(fā)展，學(xué)生也變得越來越難管，教師在開展學(xué)生管理工作的過程中經(jīng)常會遇到這樣那樣的問題，使教師的教學(xué)工作不能夠很好地開展下去。因此，現(xiàn)在教師在開展學(xué)生管理過程中承擔(dān)著更大的壓力，使教師在開展管理工作的過程中“小心翼翼”、“如履薄冰”，生怕因為管理上的錯誤而給自己的生活帶來困擾。由于這種管理學(xué)生上的“風(fēng)險”，使很多教師在對學(xué)生的管理上睜一只眼閉一只眼，管理落實不到位，不能夠很好促進學(xué)生文明行為習(xí)慣的形成。

2.3學(xué)生心理得不到關(guān)愛

留守兒童由于處在一個缺乏交流的生活環(huán)境中，在生活中缺少父母的關(guān)愛，與祖輩之間沒有共同語言，生活中的煩惱不能夠向他人訴說，時間一長逐漸形成不良的心理問題，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自閉、逆反的心理，不利于留守兒童的身心健康發(fā)展。

3農(nóng)村留守兒童文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的對策

3.1愛心涌動，溫暖心靈

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師具備愛的力量，讓學(xué)生們從老師的一言一行中感受到教師對學(xué)生的關(guān)懷，從而感受到來自社會的溫暖。教師要通過良好的文明習(xí)慣去影響學(xué)生，讓學(xué)生也能夠用文明的行為習(xí)慣去約束自己的言行，從而促進自身健康成長。教師要通過對學(xué)生的愛去感染學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會愛這個世界，學(xué)會愛自己、愛他人和愛自然，學(xué)會自尊、自信和自強，學(xué)會對他人的理解和尊重，學(xué)會愛護公物、愛護自然等等。

3.2智慧引導(dǎo)，規(guī)范言行

教師要能夠通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)工作，促進學(xué)生更好地規(guī)范自己的行為，從而更好地促進學(xué)生的成長。教師平時要對小學(xué)生的言行加以注意，留意小學(xué)生行為中的細(xì)節(jié)，積極肯定小學(xué)生言行中值得表揚的地方，并且鼓勵小學(xué)生改掉自己行為中的缺點，繼續(xù)發(fā)揚行為中的閃光點，逐漸使小學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心。對于留守兒童在某方面做得好的地方，教師要當(dāng)著其他同學(xué)的面對該學(xué)生予以肯定，從而使學(xué)生的自信心提高，在以后就會更加注意自己的文明行為習(xí)慣。

3.3家校聯(lián)動，做好表率

家長要和教師一起共同為留守兒童的健康成長努力，并且嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，為留守兒童作出良好的榜樣。家長和教師要帶頭做到以下幾點：（1）不亂扔垃圾，保持環(huán)境的清潔;（2）文明用語，不罵人不打架;（3）說到就一定要做到，做過的承諾就一定兌現(xiàn)，樹立起講誠信的榜樣;（4）犯了錯誤主動承認(rèn)，并且勇于承擔(dān)責(zé)任，為他人、為社會負(fù)責(zé);（5）在生活上樂觀開朗，坦然面對得失。

3.4嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，要通過長時間堅持才能夠?qū)崿F(xiàn)。因此，教師對留守兒童文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)不能松懈，需要通過反復(fù)訓(xùn)練的方式使留守兒童的文明行為習(xí)慣不斷加強。首先，堅持對農(nóng)村留守兒童的文明行為習(xí)慣訓(xùn)練，養(yǎng)成每天監(jiān)督訓(xùn)練的習(xí)慣，不能夠堅持兩天松懈一天，這樣無法起到良好的訓(xùn)練效果。其次，在嚴(yán)格的行為習(xí)慣訓(xùn)練中要灌注教師的用心，使學(xué)生能夠在不停地訓(xùn)練中感受到來自教師的關(guān)懷，從而增強培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的決心。最后，在行為習(xí)慣訓(xùn)練的過程中要注重趣味性，使學(xué)生能夠更好地融入到文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)之中，從而獲得更好的訓(xùn)練效果。

4總結(jié)

兒童時期是成長發(fā)育的重要階段，在這個階段形成良好的行為習(xí)慣能夠幫助學(xué)生今后更好地成長。留守兒童由于特殊的原因，無法接受完整的家庭教育，在教育上面臨缺失，很容易形成不良的文明行為習(xí)慣，甚至可能走上一條歪路。因此，家長要和教師相互配合，共同為學(xué)生的成長努力，促進留守兒童養(yǎng)成文明行為習(xí)慣，為留守兒童的未來保駕護航。

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（廣東省化州市南盛街道中心幼兒園?廣東茂名?525146）