如何在高中化學課堂教學中滲透學生核心素養

姚其仙

摘要：隨著我國新課標的不斷改革，高中化學課堂的教學目標也隨之發生了一定的變化。高中是我國教育體系中最重要的一個環節，其中，化學也是較重要的一門學科。化學是一門基礎性較強的學科，不僅在教學中占有重要的位置，也與人們的生活息息相關。學生可以將在化學課堂中學到的知識運用在生活中，并且使實際產生的問題得到良好的解決。因此，教師就要重視起對學生核心素養的培養。本文對高中化學課堂教學中滲透學生的核心素養進行分析，并提出有效的措施。

關鍵詞：高中化學;課堂教學;滲透核心素養

隨著新課標改革的不斷深入，素質教育的重要性已然被大眾所了解，因此，在教學中培養學生的核心素養也成為重要的教育之一。這樣的教育方式不僅僅是幫助學生更好地開展日常學習，也是幫助學生成為符合社會發展型人才的重要手段之一。高中化學教師一定要將培養學生的化學核心素養作為教學的目標并且要不斷地對教學方式進行創新與完善，幫助學生可以更好地掌握化學知識。

一、制定教學目標，滲透學生核心素養

教學目標的設定，對于培養學生的知識、技能、學習方法等，具有極大的指導意義，教學后期的工作都是在目標的明確設定的基礎上實現的，只有不斷完善目標，突破常規，制定出具有創新性的目標，才能在課堂教學中更好的培養學生的核心素養。如通過對二氧化硫溶于水的教學目標設計，培養學生的自主發展能力。在之前的教學中，原有目標就是通過二氧化硫與水的反應形成可逆反應概念，調整后的目標則是通過二氧化硫與水的反應認識可逆反應，不僅如此，還要引導學生初步認識物質反應過程和程度的復雜性，這個目標的轉變看似很小，但是就是這一點的轉化，就是實質性的進步，在以前單一的以知識為目標，到現在注重培養學生開闊性的思維和遷移式的學習方法，這個轉變就極大的提高了學生的能力素養，讓學生不再是單獨的以接受知識為主，還要在課堂上提高學習能力，提高素養，這個轉變在高中化學的教學中是極其重要的。

二、重視化學實驗探究，滲透學生核心素養

化學實驗是高中化學學習中的重點，也是難點。在高中化學教學中，借助實驗打造科學趣味的化學課堂能提高“核心素養”培養的效率。一般來說，化學實驗可以在課堂上進行，這類實驗一般是小的實驗。對于那些復雜，且具有一定難度的實驗，教師可帶領學生走進化學實驗室，在實驗室中讓學生親自動手實驗，提高參與度，獲得更深入的化學學習體驗。例如，在《銅與濃硫酸反應的實驗》中，教師要先做實驗展示，然后讓學生分析實驗步驟，觀察實驗現象，最終總結實驗結果。教師實驗過后，可以讓學生進行自主探究完成整個實驗過程。這一實驗過程，學生要驗證SO2的一些性質，并且在實驗中要明白運用“銅絲”是為了方便及時抽出，減少污染。整個實驗過程，學生的“變化觀念與平衡思想（實驗中的反應及變化）”、“證據推理與模型認知（通過證據推理得出結論）”、“科學探究與創新意識”、“科學精神（綠色、無污染化學）與社會責任”等核心素養均得到了提升。

三、鼓勵學生交流討論，在合作學習中滲透核心素養

新課改革積極倡導在教學中開展自主學習，充分發揮學生的主觀能動性，并通過學生的各種有效學習合作，引導學生相互啟發，共同探究。其實質是提高學習效率，培養學生良好的合作意識和思維品質。基于此，教師在進行課堂教學時，可充分利用高中化學的學科特點，積極開展小組合作學習，鼓勵學生小組間討論交流，在討論交流、合作探究中碰出思維的火花，在小組學習中發揮學生的主觀能動性，通過具有不同思維品質的學生之間的共同探究、討論，發展學生的思維，使每一位學生從自身需要出發，參與到化學學習中來，更加積極主動地去發現，去思考，使化學學習過程真正成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，從而提高化課堂教學效率，提升學生思維品質。

四、綠色應用，提升學生的環保意識中滲透核心素養

當代社會的學生不僅要學會理論知識，更要學會這個社會所需要的素養，化學在生活中有重要的應用，尤其在環保方面，比如空氣污染，主要污染成分就是二氧化硫和氮氧化物，通過化學方式減少污染物的排放是現代化學學習的重要任務之一。人們在生產生活中產生負面的影響，那么消除負面影響需要人的智慧，這也是教師在課堂上需要不斷向學生滲透的，例如大家都知道的汽車尾氣排放，在老師講到“N2+O2=2NO（高溫條件下）”即氮氣的生成時，順勢告訴學生，汽車尾氣排放就是在這樣的條件下生成的，同時引導學生了解氮氣對環境的危害以及生活中常見的氮氣污染現象，雖然汽車的使用帶來了許多消極的影響，但是人們可以利用化學的知識去減少這些消極因素的影響，那氮氣的減少需要用到什么原理呢？那是課堂上學到的：2CO+2NON2+2CO2，通過這樣一系列的知識與生活的不斷結合，將環保意識滲透到課堂中，充分體現化學的價值，也讓學生在化學的學習過程中，了解真正學習化學是為了什么，一定不是單純的為了成績，而是要將化學學習用到生活中去，在化學課堂上讓學生樹立環保意識，樹立責任意識，這樣的化學教學才是真正的培養學生最核心的情感和核心素養。

總結

綜上所述，在高中化學課堂教學中培養學生的核心素養并不是短時間內能夠完成的，其是一項長期堅持的工作，需要師生的共同努力。教師應不斷探究行之有效的教學方法，加強引導，及時反思、總結。學生應不斷探索實踐適合自身的學習方法，同時積極配合老師，不斷更新自己的知識結構，增強自身的化學綜合能力。化學留給學生終身受益的東西就是“核心素養”，核心素養的培養，需要更多的化學教師進行不斷的探索和努力。

參考文獻：

[1]林小駒，李躍，沈曉紅.高中化學學科核

[2]孫曉萍.創新實驗設計，培養高中生的化學核心素養[J].課程教育研究，2018（03）：179-180.

（廣南縣第三中學校）