分析語言運用能力與初中英語核心素養

李洋

摘要：隨著我國經濟實力的不斷發展，對教育的重視程度也發生了改變。在新課改下初中英語的發展是非常大的改革，不僅從英語教學知識方面，而且對教師的要求也隨之提高。在進行初中階段英語教學的過程中教師不僅要教給學生英語知識，針對英語這門語言學科教師更要注重學生語言表達能力的培養，達到英語教學的目的，促進語言的學習，進行語言的表達運用。

關鍵詞：語言運用能力;初中英語

引言

在新時代的發展中初中英語的教學不斷進行改革完善，做到符合當代社會的需要。初中英語教學的過程中教師應特別重視學生語言運用能力的培養，以做到對初中英語核心素養的培養。本文就語言運用能力與初中英語等核心素養的培養進行以下幾點的分析：

1.語言運用能力和初中英語的核心素養之間存在的聯系

語言運用能力主要是學生通過學習英語知識對所學知識的認識和掌握，并且利用學習的英語知識對課本內容中多樣的知識內容進行分析理解，以及對知識的應用。語言運用能力包括語言組織能力等，各個方面都對英語的語言運用能力有非常重要的影響，在教學時可以從這些方面進行語言運用能力的培養，并且對學生英語的核心素養進行培養。通過英語學習能有效的提高學生的文化底蘊、語言能力等，初中英語核心素養的培養能幫助學生更好的進行所學知識的理解和運用，對初中英語教學的質量也有很大的幫助，能更好的提高初中英語的教學質量。語言運用能力與初中英語的核心素養之間有非常重要的聯系，在進行英語教學的過程中教師應根據情況對學生進行英語基礎知識的講解，加強學生對英語知識的理解，為進行英語核心素養的培養奠定良好的基礎。

2.語言運用能力的培養過程中提高初中英語核心素養的措施

2.1根據教學內容需要進行適當的情景教學，培養學生的語言運用能力

在初中英語教學的過程中教師可根據學生的學習情況，以及當下英語教學的需求在授課過程中適當的進行符合教學內容的情景設置，幫助學生理解和學習英語知識，學生通過情景教學也能更好的進行語言運用能力的練習。這樣的教學不僅能培養學生的語言運用能力，也能更好的培養學生對英語的學習興趣，使英語課堂教學內容更加豐富。英語課堂情景的設置能更好的調動學生學習的積極性，課堂氛圍也能更加活躍，使學生學習英語更加輕松活躍，而不是傳統單調的教學，顯得更加枯燥。比如，教師在進行八年級英語could you please clean your room？的教學時教師可以根據授課內容創設一定的情景，作為授課前的引入。先引導學生參與創設的情景中，讓學生先感受到英語學習的樂趣，培養學生對英語學習的興趣。可以讓學生在課堂根據情景運用英語進行表演，能更好的進行所學英語知識的運用，提高學生的語言運用能力。

2.2進行符合初中英語教學文化背景的講解

教師在進行英語教學時可以根據本節課的教學內容在授課前進行其背景內容的講解，幫助學生在英語學習過程中進行學習理解，提高學生對所學內容的了解。教師在教學過程中可根據實際的教學情況不斷進行英語教學方法的創新，使教學方式更好的適應當代學生的英語學習。通過背景的講解能讓學生了解更多英語課外文化，提高學生英語的認識和感受。比如，在進行八年級An old man tried to move the mountains教學的過程中教師在授課前可以先進行本節內容文化背景的了解，查找一些文化背景資料，在授課的過程中先進行文化背景的講解，讓學生通過對本節課文化背景的了解更加深入的理解所學內容，也能活躍課堂學習氛圍，提高學生學習的積極性，學生的學習興趣也能得到提升。

2.3提升初中英語教師自身的專業素養

在初中英語教學的過程中教師應根據當下的實際教學情況以及當代學生對英語的學習需求進行初中英語知識的教學，提高初中學生對英語的語言運用能力，進而培養學生的英語核心素養。在此過程中教師也應多注重自身素養的提升，利用空閑時間進行西方文化的了解，不斷擴展自身對英語的認識和了解，在教學過程中能更好的為學生提供教學素材，使教學內容更加豐富。比如，教師在進行八年級英語教學時可以先進行英語內容的了解，不斷對西方文化進行了解，提高自身的文化素養，在教學過程中能更好進行初中英語教學活動，更好的提高英語教學質量。教師提高自身的核心素養能更好的影響學生在英語學習過程中核心素養的培養，更好的引導學生進行英語學習，對語言運用能力的培養也有非常重要的影響。

3.結束語

綜上所述，通過課程改革初中英語在教學的過程中要特別重視學生語言運用能力的培養，使其更好地運用語言，并且培養學生英語的核心素養。在教學過程中教師可以根據教學內容進行符合當代學生教學情景的創設，或者進行西方文化的深入教學，在授課過程中可以更有效的進行學生語言能力的培養。

參考文獻：

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