新工科背景下專業博士作為兼職輔導員的必要性

侯鵬亮　孫雷　秦衛兵　許眾威　靳娟

摘要：隨著新工科的發展，現有輔導員隊伍已經不能滿足新工科背景下學生對輔導員工作的要求，輔導員隊伍的整體水平有待提高。青年專業博士具有堅定的政治信念、扎實的專業知識、成熟的人生觀和價值觀、豐富的社會閱歷，可以作為兼職輔導員，既可以提高輔導員隊伍的整體水平，又可以滿足新工科背景下學生對輔導員工科背景的要求，可有效促進教學效果的提高。

關鍵詞：新工科;輔導員;專業博士

高等學校是培養社會主義事業的接班人、建設者、創新型人才的搖籃，對國家的發展和社會進步具有巨大的推動作用。作為高等教育培養對象的大學生是國家發展和社會進步的中流砥柱，是科技創新的源泉，是推動企業發展和變革的新鮮血液。大學生作為祖國的明日之星，他們的思想道德水平和政治覺悟決定了其對黨和國家發展事業的忠誠，對國家政策的理解和執行力，對國家的繁榮穩定和社會主義事業的發展都會產生影響。因此，加強對大學生的思想政治教育對促進學生創新意識的培養、創新能力的鍛煉、就業能力的增強、國家長治久安和社會的穩定發展都是至關重要的[1]。這就更加突顯了高校輔導員的工作的重要性。高校輔導員隊伍的建設和輔導員的素養決定了其對學生的教育能力，輔導員自身的思想政治覺悟就決定了學生的思想政治覺悟，會對國家長治久安和社會穩定發展產生不利的影響。特別是在“新工科”背景下，高校教育更加注重學生創新意識的培養、創新能力的鍛煉和動手操作能力的提高。因此，加強高校輔導員隊伍的建設，提升輔導員隊伍的整體素養顯得尤為重要和迫切。

一、新工科下對輔導員工作的新要求

教高廳函〔2018〕17號文件中指出，“新工科建設是主動應對新一輪科技革命與產業變革的戰略行動，以新技術、新產業、新業態和新模式為特征的新經濟呼喚新工科，國家一系列重大戰略深入實施呼喚新工科，產業轉型升級和新舊動能轉換呼喚新工科，提升國家硬實力和國際競爭力呼喚新工科。加快培養新興領域工程科技人才，改造升級傳統工科專業，主動布局未來戰略必爭領域人才培養。”[2]這就對理工科院校的輔導員工作提出了新的要求，要促進學生了解所學專業的應用領域、熱愛所學專業，要強化跨學科問題的思考，引導學生對相關知識進行探究性的學習，進而提升學生的創新創業能力，以滿足新工科背景下社會發展對社會主義事業接班人和建設者的創新創業能力的新要求。

（一）加強學生的思想政治教育

高校教育要圍繞培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題，全面加強黨對教育工作的領導，堅持立德樹人，加強學校思想政治工作。高校輔導員是學生思想政治工作的直接責任人，在新工科的背景下更要加強對學生思想政治教育，要圍繞為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人來開展思想政治教育。新工科背景下高校教育要培養的是具有堅定社會主義信念，有理想、有道德、有紀律、有文化，具有扎實專業理論知識、寬廣國際化視野的社會義事業的接班人和建設者。新工科背景下輔導員應引導學生樹立堅定的社會主義信念，養成良好的道德品質，忠誠于黨，忠誠于人民;指導學生確立正確的人生觀和價值觀，設定遠大的理想;指導學生建立正確的學習態度，掌握高效的學習方法，養成良好的學習習慣。為黨和國家培養出具有堅定社會主義信念、敢于擔當、勇挑重擔、高尚道德品質、淵博學識和國際化視野的社會主義事業的接班人和建設者。

（二）深化以學生為中心的教育理念

新工科背景下對高等教育提出了更高的要求，大學生是社會發展進步的推動力，其素質的高低將直接影響到新學科、新專業、新型企業的發展和社會的步。因此，高校教學活動和輔導員工作必須以學生為中心[3]，將學生作為輔導員工作的核心，一切圍繞學生的學、思、住、行、食等方面展開。輔導員要加強與學生之間的交流，及時了解學生的思想動態、政治覺悟、德育觀念及心理健康等方面的變化。同時輔導員還要和專業課程任課教師建立良好的溝通，掌握學生的學習狀態，及時的組織學生開展學習討論、學習經驗交流、學習互助小組等多種形式的活動，激發學生的學習興趣，改善學生的學習方法，提高學生的學習效果，以達到新工科培養模式下對大學生教育的要求，培養出適應未來新學科、新專業、新型企業的人才。

（三）注重學生創新能力的培養

新工科背景下要突出教學過程中對學生創新意識的培養和創新能力的鍛煉。科技創新是一個國家制造技術和制造水平的重要體現，也是一個國家經濟繁榮和社會發展的重要保障，也是我國實現小康社會的重要基礎。在“十九大”報告中指出“創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐”。大學生是科技創新的生力軍，加強對大學生創新能力的培養是關系到一個國家能否走在世界前列的大事。因此，在新工科背景下的輔導員工作應強化對大學生創新能力的培養。首先，輔導員要轉變工作觀念，要轉變學生的創新能力培養與輔導員工作無關的思想。輔導員應在平時的教學、談話、學習交流、競賽、科技活動中加強對學生創新意識的培養，引導學生利用所學的知識嘗試解決一些工程問題，以此來提升學生的創新能力。其次，輔導員要積極投身對學生的創新創業教育中，不能作創新創業教育的旁觀者，要作學生創新創業教育的領路人。輔導員要具有初步指導學生參加大學生創新創業訓練項目、各種學科競賽活動的能力，要能夠配合專業指導教師完成對學生創新創業團隊的組建和管理工作。以此來促進學生創新創業能力的提高，激發學生的創新創業熱情，為新工科、新專業和新型企業培養合格的接班人和建設者。同時，輔導員作為組織者和參與者，也能在組織學生參加創新創業訓練項目、學科競賽活動中提升自己的學術素養和創新意識。

二、現階段輔導員工作中存在的問題

（一）輔導員專業理論知識水平參差不齊

高校輔導員是大學生的人生導師，幫助學生解決在學校學習成長過程中所遇到的各種問題[4]，例如：大學生的思想波動、心理問題、情感問題、學習問題、工程設計問題、怎樣和同學進行交往、大學生創新創業訓練項目的申報、學術論文撰寫和專利申請問題、考研專業的選擇、就業地點就業崗位的選擇等諸多問題都需要輔導員幫助學生解決。這就要求輔導員自身要具有較高的理論水平、堅定的政治理論基礎、廣泛的知識儲備、不斷學習知識的能力、隨機應變和理論聯系實踐的能力、緊急處理突出事件的能力。因此，要以新工科的發展為契機，加強輔導員隊伍的建設，加強輔導員自身理論知識的學習，同時要加強對工科專業知識的學習，提升輔導員自身的工科理論水平和專業素養，以應對新工科背景下學生的多樣化需求，才能更好的服務學生。

（二）輔導員工作忽略了對學生的專業教育

普通高等學校輔導員的主要工作是對大學生進行思想政治教育，對學生思想的健康成長進行指導，組織和維護教學活動的正常展開。輔導員擔負著把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的接班人和建設者的責任。特別是現在社會的飛速發展對大學生生活狀況、就業形勢和所處的社會環境對大學生思想的沖擊，都要求輔導員要把主要的精力放在維持校園的安定團結，時刻掌握學生的思想動態，及時掌握學生心理的變化。然而，新工科背景下對輔導員的工作提出了更高的要求，輔導員員要成為多面手，既要作好學生的思想政治教育，又要參與到對學生的創新創業能力、工程實踐能力、設計能力和制造能力的培養中來，充分發揮輔導員與學生接觸機會多、交流時間長的特點，及時掌握學生思想動態和心理變化，做到因材施教。

（三）輔導員工科專業知識薄弱

現階段國內985高校和211高校已經把博士作為輔導員的主要引進人員，而普通高等學校的輔導員構成還是碩士學位的畢業生為主。同時專業也是以文科專業為主，理工科專業也是理學、農學、化工和材料等專業為主，只有極少數的輔導員具有工科的背景，而且工科的基礎也薄弱，缺少指導學生進行專業設計、產品制作加工的能力[5]。這就造成了輔導員在工作的過程中，只能關注學生的思想教育、學習、生活等方面的工作，而忽略了對學生進行工科專業的指導。這是不利于新工科專業的建設和發展，不利于新工科培養方案的落實，也不利于培養學生的創新能力，甚至影響學校的綜合競爭能力。現階段普通高校的工科專業博士人才卻非常多了，工科專業博士可以作為兼職輔導員擴充輔導員的隊伍，博士具有非常好的科學素養和研究能力，可以有效提高輔導員隊伍的整體水平。

三、專業博士作為兼職輔導員的工作優勢

現在青年博士在普通高校中的數量呈現上升的趨勢，博士已經不再是稀缺資源，而且普通高校博士的主要工作也是教學和科研。青年博士要完成由學生到教師角色的轉變，最有效的途徑就是作為兼職輔導員。專業博士作為兼職輔導員具有的優勢如下：

（一）專業博士具有堅定的政治信念

專業博士在求學的過程中長期學習思想政治，具備扎實的政治理論知識、良好的道德品質、高尚的情操，而且，大部分博士都是中國共產黨黨員，具有堅定的政治立場，在工作中能夠嚴格要求自己，聽黨話，跟黨走，餞行黨的路線方針。專業博士兼職輔導員作為大學生思想政治學習和指導的人生導師，具有較好的思想道德品質，成熟的價值觀和人生觀，嚴謹的治學態度，淵博的知識水平，可以起到言傳身教的作用，可以分享自己在讀書期間的各種人生體會和成功經驗，可以讓大學生在學習的過程中少走一些彎路，促進大學生的學習和良好習慣的養成，也能讓大學生接觸到社會的正能量，有利于提高大學生的思想政治素養，堅定與外來反動思想、反動言論作斗爭的政治立場，樹立正確的價值觀和人生觀。

（二）專業博士作為兼職輔導員可以提高輔導員隊伍的整體素養

由于現階段普通高校的輔導員隊伍還是以碩士為主，專業主要以文科和理學的為主，缺乏工科背景的輔導員，不能滿足新工科背景下大學生對輔導員工作的新要求。而且，普通高校招聘博士專職輔導員的機制和相關工科專業博士的稀缺，致使普通高校招聘專職博士輔導員不現實，致使普通高校輔導員隊伍的整體水平不高，無法滿足新式科背景下大學生對輔導員工作的要求。現階段普通高校的專業博士人才較多，專業博士具有扎實的理論知識，良好的學術修養，高尚的道德品質，專業博士作為兼職輔導員充實到普通高校的輔導員隊伍中來，可以有效緩解普通高校輔導員隊伍整體水平不高的問題，滿足新工科背景下大學生對高校輔導員工作的要求，提高普通高校輔導員隊伍的整體素養。

（三）專業博士具有扎實的理論知識

專業博士具有扎實的專業知識，良好的學術素養，較強的科研能力，嚴謹的治學態度。由于專業博士具有扎實的理論知識，作為兼職輔導員可以為學生提供專業的指導，主要包括專業人才的培養目標、專業的發展方向、專業的定位、專業知識的學習、專業的需求等方面對學生進行指導[6]。專業博士作為兼職輔導員可以有效緩解指導教師和學生之間信息的不對等的矛盾，避免出現有的指導教師想指導學生參加比賽卻找不到理想的學生;學生想參加創新創業訓練項目和學科競賽卻找不到合適的指導老師等尷尬問題。專業博士輔導員長期接觸學生，相互之間比較了解，可以引導學生并指導學生參加各種學科競賽，使學生能綜合運用所學的知識完成對競賽作品的設計，提升了學生的學習能力、設計能力、動手實踐能力、專業工具軟件的應用能力，培養了學生的創新意識，提高了學生的創新能力。專業博士具有扎實的理論知識，專業的學術能力，可以鼓勵學生積極參加大學生創新創業訓練項目的申報，培養大學生獨立管理項目和團隊協作的意識，養成分析工程問題，解決工程實踐問題的能力，鍛煉大學生的創新能力。同時，專業博士輔導員在指導大學生參加大學生創新訓練項目、學科競賽的時候，針對大學生較好的創新點可以指導大學生進行專利的申請和學術論文的撰寫，進一步提高了大學生的理論水平和學術素養，可以增加大學生考研面試環節的分數權重，增強學生的自信心，也為學生就業奠定了扎實的技能基礎，增強學生的就業能力和對未來工作的適應性。

（四）專業博士具有榜樣的作用

專業博士在取得博士學位的過程中經歷了長期的專業學習，積累了豐富的學習經驗和學習體會，有些博士還具有一定的企業實踐經歷，積累了較為豐富的社會閱歷，甚至可以把在研究過程中遇到困難是如何克服和學生們進行分享、交流[7]。以此來幫助學生樹立遠大的理想，端正學習態度，增強學習興趣，掌握科學的學習方法，甚至對提高教學的效果都有積極的作用。同時，專業博士作為輔導員可以以自身為榜樣，對學生進行言傳身教，將自己的奮斗史講與學生聽，引導學生作出適合自己的學習規劃、職業規劃，并指導學生制定短期目標、中期目標和遠大理想，樹立正確的價值觀和人生觀，使學生的學習不再是盲目的學習，而是有目的的學習、有針對性的學習，積極主動的學習，充分調動了教與學的各個環節，促進教學效果的提高，提升教學品質，滿足新工科背景下大學生對高校輔導員工作的要求。

四、小結

新工科對高校輔導員工作提出了更高的要求，現有輔導員隊伍水平不能滿足新工科背景下學生對輔導員工作要求，青年專業博士作為兼職輔導員可以有效緩解這一矛盾。青年專業博士具有堅定的政治信念，對黨忠誠，扎實的專業理論知識，良好的學術素養，作為兼職輔導員可以提高普通高校輔導員隊伍的整體素質，可以對學生進行言傳身教，為學生樹立學習的榜樣，可以幫助解決學生學習中遇到的各種專業問題，可以對學生參加大學生創新創業訓練項目、學科競賽項目進行指導，提高學生對理論知識的自學能力、應用能力，培養學生的科技創新意識，指導學生完成專利的申請和學術論文的撰寫，對提高學生的就業能力和考研錄取率都有積極的意義。專業博士作為兼職輔導員可以滿足新工科背景下學生對輔導員工作的需求。

參考文獻：

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[2]教育部.教育部辦公廳關于公布首批“新工科”研究與實踐項目的通知[Z].教高廳函[2018]17號.

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[6]王輝，邸書靈，王建民.高校青年博士教師角色快速轉換的研究[J].教育教學論壇，2016（9）：178-179.

[7]李福芳，李洪波，肖杏煙.淺談博士輔導員之于高校輔導員隊伍建設[J].長沙鐵道學院學報：社會科學版，2009（2）：261-262.

作者簡介：侯鵬亮（1977-），男，鹽城工學院機械優集學院，副教授，博士，研究方向為復合載荷下材料微觀力學性能的原位測試技術。