提高《農(nóng)業(yè)技能訓練》課程教學質(zhì)量的途徑

田啟培　王芳芳

摘要：提高《農(nóng)業(yè)技能訓練》課程教學質(zhì)量不僅關(guān)系到農(nóng)業(yè)技能訓練和發(fā)展，而且關(guān)系到我國農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，對于我國社會發(fā)展有著重大作用。《農(nóng)業(yè)技能訓練課程》在一定程度上也影響到高校學生的學習質(zhì)量，因此本文將對提高《農(nóng)業(yè)技能訓練》課程教學質(zhì)量的途徑進行探討，希望能夠幫助相關(guān)人員順利開展教育教學工作。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè);技能訓練;課程教學;途徑

引言：在21世紀的社會發(fā)展進程中，競爭的本質(zhì)是人才資源的搶奪，這就強調(diào)了農(nóng)業(yè)技能型人才的培養(yǎng)與人才的應(yīng)用。除了科學完善的技能訓練體制外，建設(shè)農(nóng)業(yè)技能訓練隊伍還需要提高《農(nóng)業(yè)技能訓練》課程教學質(zhì)量，從而促進農(nóng)業(yè)人才隊伍建設(shè)，原則上保證農(nóng)業(yè)技能訓練質(zhì)量。

一、切實提高對《農(nóng)業(yè)技能訓練》課程的重視程度

高校要切實轉(zhuǎn)變對有關(guān)人才隊伍建設(shè)相關(guān)的工作觀念，積極加強展開針對農(nóng)業(yè)方面的教師隊伍建設(shè)的途徑和方法。首先，要提高教師的選拔任用水平和門檻，采用逐步實行指定制和競聘上崗，賦予合作社和市場選擇技能訓練人員的權(quán)利;其次是建立農(nóng)業(yè)技能訓練信息數(shù)據(jù)庫，實施專業(yè)化農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)計劃對各類技能訓練人才進行技能訓練。在該門課程中，不能夠僅強調(diào)理論的重要性，還要采取一定措施加強學生的操作能力，從而促進學生將理論轉(zhuǎn)化為實踐。高校也應(yīng)該支持學生的農(nóng)業(yè)技能訓練，積極完善校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施，滿足學生的農(nóng)業(yè)技能訓練要求。

例如：在培訓“玉米大壟雙行覆膜栽培技術(shù)”時，教師通過向?qū)W生講解農(nóng)業(yè)技術(shù)技術(shù)要點，讓學生和農(nóng)民了解和掌握覆膜可以提高光合作用和水肥利用率，增加積溫，使得產(chǎn)量能明顯提高，農(nóng)業(yè)技能培訓要與引進新品種掛鉤，教師對種植過程中出現(xiàn)的問題進行詳細講解和指導，學生和農(nóng)民根據(jù)教師講解的技術(shù)要點，做出自己反映預防和控制病蟲害，教師通過指導學生進行生產(chǎn)實踐，達到高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)的目的。這種教學方法能引導學生理論聯(lián)系實際，積累扎實的知識，應(yīng)用于生產(chǎn)實踐。同時，可以使《農(nóng)業(yè)技能訓練》教師的教學氛圍更加寬松、自然，起到教育和學習的作用。可以通過完善教師激勵機制，采取不同的激勵方式來充分調(diào)動技能訓練人員的積極性。建立優(yōu)秀農(nóng)業(yè)教師評價體系，充分重視的工作成果和對社會的貢獻。同時使得教師增強自己的使命感。

二、健全培育機制，做好教師和學生的培養(yǎng)工作

由于我國歷史文化的特殊徐，目前從事《農(nóng)業(yè)技能培訓》課程的教師大多是在八九十年代成長起來的，大部分教師沒有受過現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)技能訓練技能的培訓。要想提高農(nóng)業(yè)技能訓練》課程教學質(zhì)量，必須加強對他們的教育培訓，引導他們樹立先進的農(nóng)業(yè)技能訓練理念和科學的農(nóng)業(yè)技能訓練方法。隨著當前三農(nóng)事業(yè)的不斷發(fā)展和農(nóng)業(yè)技術(shù)水平的不斷提高，必須要加強培訓，確保培訓質(zhì)量。首先要保證培訓的深度經(jīng)營者素質(zhì)，要逐步提高對農(nóng)業(yè)技能訓練者培訓的質(zhì)量，幫助他們開闊視野，拓展他們的思維，促使他們了解先進的農(nóng)業(yè)專業(yè)知識，不斷提升自己的實際素養(yǎng)，只有教師的素養(yǎng)提升，才有可能促進學生的素質(zhì)提升，提升教育教學的有效性。

例如，農(nóng)業(yè)相關(guān)高校和機構(gòu)要可以安排教師接受進修。農(nóng)業(yè)高校或者機構(gòu)部分分教師到更高級別的學院開展培訓。農(nóng)業(yè)高校可以邀請國家和省級專家、科學家，就現(xiàn)在的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟形勢和技能訓練戰(zhàn)略對學生進行講座，讓學生在講座之中汲取新鮮知識，不斷拓展自己的知識層面，講座的時間較短，容易被高校學生所接受接受。專家授課以鼓勵為主，專家講課和師生交流互動相結(jié)合同時要注意訓練水平。最后要注意培訓的適宜性，培訓內(nèi)容應(yīng)是：根據(jù)農(nóng)業(yè)特點，結(jié)合人才和專業(yè)合作經(jīng)營的實際情況和培訓主體，加強培訓內(nèi)容的適宜性，做到“有學”和“有不學”，使培訓取得良好的效果。注重培訓時間和方法，培訓必須堅持“短、勤、快”的原則。

三、建立有效的農(nóng)業(yè)技能訓練條件，規(guī)范教師及學生行為

建立有效的監(jiān)督機制，規(guī)范教師行為需要完善農(nóng)業(yè)內(nèi)部控制制度。保持農(nóng)業(yè)技能訓練協(xié)會會員大會、技能訓練委員會和理事會的作用，定期監(jiān)督農(nóng)業(yè)技能訓練隊伍的活動，按照有關(guān)程序解雇和重新評估非熟練的農(nóng)業(yè)技能訓練行政人員。建立有效的農(nóng)業(yè)技能訓練條件，也體現(xiàn)在客觀條件上，只有建立健全滿足學生農(nóng)業(yè)技能訓練的客觀場所、完善客觀鍛煉條件，才有可能促進學生積極投入到農(nóng)業(yè)技能訓練條件之中。高校也應(yīng)該促進教育教學資金和教育教學物資向農(nóng)業(yè)技能訓練傾斜，滿足農(nóng)業(yè)技能訓練場所、農(nóng)業(yè)實驗室、農(nóng)業(yè)實驗室設(shè)備等客觀物質(zhì)條件，并建立健全完善的農(nóng)業(yè)技能訓練素材使用守則，這樣才能夠讓學生投入到農(nóng)業(yè)技能訓練中，不斷促進自己的農(nóng)業(yè)技能提升。

例如，農(nóng)業(yè)技能訓練部門可以設(shè)立一個網(wǎng)上云監(jiān)督平臺，調(diào)配人員組成專門的農(nóng)業(yè)技能訓練教學監(jiān)督部門，每個月將農(nóng)業(yè)技能訓練教學的課堂教案通過網(wǎng)上監(jiān)督平臺發(fā)布，鼓勵學生為負責相關(guān)活動的教師的工作態(tài)度打分并寫上評語，列入對教師的期末考核內(nèi)容。以網(wǎng)上云監(jiān)督的方式更好的督促到農(nóng)業(yè)相關(guān)的教師加強自身的工作建設(shè)，使得負責農(nóng)業(yè)技能訓練的人才隊伍的到很好的凈化，從而更好提高《農(nóng)業(yè)技能訓練》的課程質(zhì)量。當然各農(nóng)業(yè)學校及機構(gòu)要少干預、多服務(wù)，嚴控亂收亂發(fā)，減少重復檢查、走訪、評比活動，使農(nóng)業(yè)技能訓練教師有更多的時間和精力，對學生做好農(nóng)業(yè)技能培訓工作。而在對學生進行期末測評時，則應(yīng)該不僅僅對學生進行理論知識性的考試，也應(yīng)該對學生進行實踐性的考試，讓學生用自己的操作能力來證明自己的知識掌握程度，高校教師可以以實驗、模擬和論文的形式對學生展開期末測評，從而促進學生能力全方面的進步。

總結(jié)：農(nóng)業(yè)技能訓練技能的培養(yǎng)不僅促進了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，也促進了我國社會經(jīng)濟的發(fā)展。有關(guān)高校和機構(gòu)需要積極投資發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)營，主管教師要在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技能訓練人才的同時，需要對教師隊伍加強農(nóng)業(yè)技能訓練技能的培養(yǎng)，建立完善的農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。結(jié)合起來就是對農(nóng)業(yè)技能訓練進行有針對性的培訓，促進中國農(nóng)產(chǎn)品市場發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：田啟培（1964-），男，大專，畜牧師，研究方向為家禽遺傳育種及飼養(yǎng)管理;

通訊作者：王芳芳（1964-），女，本科，高級畜牧師，研究方向為家禽遺傳育種及飼養(yǎng)管理。