如何全心全意做好班主任工作

張麗明

摘要：在小學的教育中，班主任的教學地位直接影響著班級的管理以及學生的學習生活。為能夠給予小學生一個良好的班級學習氛圍和班級學習動力，作為小學生的班主任，身上的責任重大。只有全心全意地做好班主任的各個管理工作，才能夠讓小學生的校園學習生活獲得更多的保障。班主任在進行工作時，應該具備耐心和細心，由此在認真負責的工作管理中為學生建立更加優質的學習環境。

關鍵詞：班級;管理;問題;學生

引言：對于如何全心全意地做好班主任工作這個教學問題，班主任首先可以從班級的管理中出發，嘗試在班級中選舉優秀的班干部，多在班級中和學生相處，豐富和學生活動的時間。當班主任能夠更近距離和學生進行接觸以后，班主任就能夠快速的地發現學生的一些問題，并且能夠快速找到管理的解決方案，由此讓學生看到教師的管理用心。全心全意的做好班主任工作并不是一件易事，只有確保教師自身能夠盡心盡力，將學生放在第一位，班主任的工作才會得以順利進行。

一、耐心解決班級出現的問題

班主任在管理班級時，不可避免會遇見許多的管理問題。由于小學生的心智還不夠成熟，所以任何大小事物都需要班主任付出耐心，利用耐心解決班級中出現的各種問題，讓學生能夠在班主任的耐心管理中茁壯成長。

例如當班主任在管理班級時，會發現一些學生相處不和諧的不良問題。在面對班級學生相處這一問題時，班主任首先應該進行一個耐心的觀察階段，先嘗試觀察班級學生為什么會相處不融洽，具體的表現是什么。接著，班主任找到學生相處不融洽的原因以后，可以嘗試將有問題的學生叫到辦公室，耐心地將他們的問題解決。在班主任解決班級學生相處問題時，也要做到善于傾聽，引導學生說明原因，然后耐心和學生展開關系分析，以此讓學生在班主任耐心的工作態度中學會和班級學生相處的重要性，促進班主任的班級管理效率。

對于班主任而言，全心全意地付出需要耐心的管理。只有班主任做到耐心地對待學生，耐心地幫助學生，以及耐心地解決班級中出現的問題，學生才會在班主任耐心的管理中感受到班主任工作的辛苦，并且在班主任有效的指導下改正自己的問題。

二、注重課間的班級管理活動開展

作為小學班級的班主任，工作任務不僅繁重，而且需要教師花費大量的心血。在學校管理中，班主任的管理方式能直接影響班級的一些學習氛圍。注重開展課間的班級管理活動能夠有效地讓班主任工作找到捷徑。在課間的時間里，班主任可以嘗試引導學生進行一些交流活動，從而在課間更有效豐富與走進學生的生活中。

當學生下課以后，作為班主任，可以在課間的時間里走進班級，組織班級學生進行一些有意義的實踐活動，或者開展一些有趣的小游戲。例如課間的剪紙活動，在課間時分，班主任組織學生剪一些自己喜歡的事物，然后利用學生的剪紙作為布置班級的材料，以此推進學生用不一樣的方式參與進班級建設中。

在這樣有意義的班級管理中，學生能夠活躍班級的課間學習氛圍，并且能夠配合班主任的教學工作，讓課間的管理活動順利開展。同時，學生在班主任的活動鼓勵下，也能夠進一步和班主任進行接觸。這樣一來，班主任不僅有效地利用了課間的時間進行管理，而且也達到了全心全意和學生相處的目標。

三、重視細心觀察的滲透

小學的班級管理離不開班主任的重視。在重視班級管理工作以及想要盡心做好班主任工作上，班主任應該多重視細心觀察的滲透。在細心的觀察管理過程中，班主任能夠多留意到學生的變化，從而在自己的能力范圍內幫助學生更好地成長。

班主任不僅是班級工作的管理者，也是班級學生學習知識的傳授者。當班主任在進行學科教育時，可以在教授學生學習知識的過程中滲透細心觀察的管理方式。在學生學習科目知識時，班主任就能夠在細心觀察中發現一些學生學習狀態不良好的情況，這時班主任就應該全心全意地從觀察中了解學生，通過有效的觀察，細心展開學生狀況分析，在有效的分析中幫助學生走出學習的困境。

正是因為班主任全心全意地做好班主任工作和教師傳授知識的工作，所以才會有更多的機會了解和觀察學生。在班主任細心的管理觀察下，學生的學習狀態也能夠得到及時的改善。并且，學生也能夠在班主任無時不刻的關心中健康快樂地學習和成長。

四、班級干部的助力

小學班主任的管理工作如果只是班主任一人的付出，那遠遠不夠。班主任如果想要做好班主任工作，就一定要考慮設置班級的“小幫手”。而班級小幫手就是班干部，只有讓班級干部有效率地為自己進行管理工作的助力，班主任的管理工作才會更加成功，班主任也才能更快地融入到班級的氛圍中，和學生更好地相處。

作為班主任，可以在班級學習的生活中讓全班同學共同選舉出有實力、有管理能力、能夠讓他們心服口服的班級干部。在班干部選舉好以后，班主任應該充分發揮班干部在班級中的管理力量，注重班干部的時間管理分配。如周一可以讓兩個班干部進行合作管理，然后要注重班干部之間的管理總結，及時地讓班干部向班主任匯報自己的管理工作情況。當班干部匯報到一些不良的紀律情況時，班主任就需要思考解決方法，讓班干部成為紀律管理的小幫手。例如在班干部說明一些學生紀律雜亂時，班主任就可以給予班干部一些權利，如加分、減分的強化措施，由此讓班干部能夠更好地幫助班主任管理班級，為班主任全心全意做好管理工作進行有效的助力。

當班主任有了班級干部的有效助力以后，班主任的管理方法就能夠更加滲透進學生的學習生活中。并且，班主任在和班干部進行管理工作討論時，也能夠更加全面而細膩地思考每個學生的特點，由此在給予班干部管理權利的過程中發揮出班主任總領整個班級的效果，通過有效的教學手段讓學生配合自己的管理工作。

總結：在全心全意地做好班主任工作的過程中，班主任需要花費許多的精神力量。當班主任用心思考如何管理好班級，并且能夠在思考中找到有效的管理措施，進行實施以后，班主任的管理工作會變得更有效率。