新媒體時代下小學低段閱讀教學方式的創新研究

張俊華

摘要：近年來，隨著互聯網技術和新媒體的不斷發展，網絡成為社會信息傳播的主要途徑，大力沖擊著教育行業的傳統教學模式，為適應時代發展，閱讀教學方式必須做出一定的創新。文章對新媒體時代下小學低段閱讀教學方式做了深入的討論和研究，從當下閱讀教學方式面臨的問題等方面入手，提出了教學方式創新的方法策略。

關鍵詞：小學低段閱讀;新媒體教學;創新

一、低段閱讀的重要性

閱讀的重要性也不是第一次被提出。新九年義務教育全日制小學《語文教學大綱》中曾明確規定：課外閱讀總量，要求五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字。當代著名哲學家、武漢大學資深教授陶德麟針對當前語文教育現狀，呼吁：青少年趁小的時候，記憶力好的時候，多讀一些經典名著。安徒生獎獲得者、當代著名作家曹文軒有次接受記者采訪，記者問到：“如何有效提高孩子的語文成績？”曹文軒回答：“教材只能提供少量的課文，光是教課文、讀課文，不拓展閱讀量，怎么用力，語文素養也不可能真正提升上去。”

中國孩子的閱讀量還遠遠不夠，離語文考試要求還很遙遠，一是沒有好的閱讀習慣;二是沒有好的閱讀環境。

孩子正處于閱讀貧乏期不自知，教師就要引起重視了，這種閱讀意識需要教師營造，所以在積累孩子閱讀量之前，先培養孩子的閱讀習慣吧，好的習慣才能趨使孩子心甘情愿閱讀。

二、傳統低段閱讀教學方式存在的問題

1.教學模式單一死板

傳統教學方式沒有考慮到低齡學生的頑皮活潑、好奇心強等性格特征，教師一味滿足于簡單枯燥的閱讀技巧課堂教授，使得教學方式單一死板，學習氛圍不好，教學質量低下。

2.學生閱讀興趣不高

低年級學生正處在思維方式形成、智力快速發展的時期，教師使用傳統授課方法進行閱讀教學，老師是主角，學生是聽眾，老師總是滔滔不絕的講，學生只是傾聽者，如果授課內容死板枯燥，將難以滿足學生的好奇心和參與度，久而久之，學生的閱讀興趣下降。

3.對低年級學生的智力開發，思維轉變作用不大

乏味的課堂教學對學生沒有很好的啟迪作用，學生們留下的印象也不大，對智力及思維模式的開發很難起到一定作用。

4.書籍來源少，種類單一在我國，大多數中小學校的圖書館除閱讀時間外處在關閉狀態且數庫資源少，種類單一，不能及時為學生提供各類書籍，學生獲取閱讀資源的途徑一般是在家長的帶領下自主購買。

三、與新媒體技術結合后，低段閱讀教學方式仍存在的問題

傳統閱讀教學模式存在種種問題，不利于教學的開展，促使教師教學過程中融入新媒體技術來更好地傳授閱讀技巧，但是在當下，新媒體時代的低段閱讀教學方式仍然存在兩個極端，一是教師追求形式，不講究真正有利的知識教學，二是死摳教材，不能靈活使用新技術，無法充分發揮新媒體存在的作用。

1.追求形式，浮華空泛

對于新興的教學模式，部分教師接受度很高，但只是追求形式上的美觀，這樣做確實調動了低年級學生學習的積極性，提高了參與度，但是卻沒有將真正需要傳授的知識教給學生們，失去了低段閱讀教學的最本質意義。

2.教師教學死摳教材無拓展

部分守舊的教師并沒有很好地接受新媒體教學的新模式，只是為了應付上級做出的改變。在做課件時，單純地將課本上原本的內容轉移到了多媒體上，這樣一來，新媒體教學和傳統教學就沒有本質區別了，在這種教學模式里，新媒體失去了其存在的意義。

四、新媒體時代下小學低段閱讀教學方式的創新策略

1.將新媒體技術手段與傳統教學模式充分結合

教師在進行閱讀教學時，應充分將新媒體技術手段與傳統教學模式結合，不能過度注重新媒體技術，亦不可過度重視傳統教學手段，只有二者相互結合達到平衡狀態，才能發揮其最大的效用。

2.使用新媒體技術手段增加課堂互動環節

在上閱讀課時，教師可以通過計算機的隨機抽人功能，提問被抽取到的同學。也可以應用計算機的其他功能，給同學們盡可能多的自我展示機會，這樣不僅提高了學生的參與度，也增加了他們的閱讀積極性。

3.建立閱讀交流群

教師可以利用微信，qq等社交媒體建立閱讀交流群，將學生的父母拉入群中，每日布置閱讀任務，要求學生和家長一同完成，家長朋友們參與閱讀，更加調動了學生的積極性，同時也有利于形成堅持閱讀的良好習慣。

4.選取低年級學生喜歡的書籍進行教授

教師在選取閱讀材料時不應局限于舊文章，應該結合當下孩子生活的社會環境和家庭環境選擇一些切合他們日常生活的有趣文章。或者根據每個學生個體的生活經歷、心智發展水平不同，有針對性地推薦相應的讀物。

5.注重情感誘導，重視學生的感情激發

閱讀不是一味的一句話一句話的讀，而是自己置身情景之中，以自己的感受理解作者的感受。這就要求教師們，注重學生的情感誘導。要做到這一點可以鼓勵學生們富有感情的大聲朗讀，也可以在學生們閱讀時播放合適的音樂，讓他們更快的融入到情景中。

6.建立積分獎勵機制

教師在閱讀教學中可以建立積分獎勵機制，積攢夠一定的積分兌換特定的禮物。這樣一來又大大提高了學生們的閱讀積極性。

7.利用新媒體構建知識框架

在教學過程中，教師應多構建知識框架以便于學生更好地理解閱讀的內容。對于一二年級的學生，也可以通過構建框架幫助他們更好的認識拼音和漢字。

五、結語

當今我國科技發展水平日新月異，新媒體技術滲透到我們生活的各個方面，同時也被應用在教育領域。教育行業工作者應抓住這次機遇，改變傳統的閱讀教學模式，將新科技與教育緊密結合，找到最適合的教學方法，調動低年級學生閱讀積極性，提高他們的參與度，使我國低段閱讀教學水平有較大提升。

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