提前三分鐘，收效成倍增

趙黨國

一般學校上課前都有預備鈴，提醒老師和同學們要上課了，大多數老師習慣踩著這個點去教室，也有老師會提前幾分鐘。別看這只是幾分鐘的差異，背后的功效卻是大不相同。我建議老師們至少提前三分鐘進教室，提前幾分鐘進教室，都做些什么呢？我做了以下嘗試和思考：

一、檢查教學準備，調整課前心態

課前準備充分，上課就會得心應手;課前準備倉促，課上就會雜亂無章。教學設備是進行課堂教學的必要條件，常有教師因教學設備準備不足或設備故障沒及時發現而帶來不必要的尷尬。教師在上課前要根據教學內容和教學設計制作好必要的多媒體課件和直觀教具，不僅如此，教師還要提前檢查多媒體設備運行情況，教師提前幾分鐘進教室，就可以檢查一下設備情況，比如，檢查多媒體是否打開，試試課件能否正常播放，粉筆夠不夠用，教具帶齊了沒有等等。盡早發現，盡快處理，這樣可以減少上課時一些不必要的麻煩。另外，教師提前進教室可以及時發放學生的課堂作業本，要求學生準備好相應的學具和學科用書。要提高課堂教學效率，師生的情感調動至關重要。教師也可以利用課前這段時間也可以調整下自己不良的情緒和學生的注意力不集中的現象，力爭以飽滿的精神、陽光的心態使師生都能夠積極地投入教學。教師在上課前要按時上課，可以做一些與教學內容相關的游戲活動調動學生的學習情緒，例如在進行“方向與位置”一課的教學時，可組織學生做“指方向”的游戲活動;當所有學生的目光都看著老師時，再響起那充滿激情和熱情的一聲“上課”，課堂一定會有激情、有效率。

二、了解學習準備，培養師生感情

長期以來，師生雙方所處的地位是不平等的，教師高高在上，作為學生只有服從。教師體罰學生，動輒訓斥學生，不尊重學生人格，惡言惡語侮辱學生等現象還時有發生。隨著教育的改革，我覺得要培養良好的師生情感關系，教師首先要放下架子，除教學過程中多與學生接觸、交流外，還要利用課間時間與學生交談或參與學生的各種活動等，多與學生“平起平坐”，才能建立親密和諧的師生關系。教師提前幾分鐘進教室，可以有意識地選擇不同程度的學生問一問、聊一聊，了解一下學生對新授課的預習情況，學生對課堂學習需要學具的準備情況，這樣就可以根據學生的具體情況，以學定教，適度調整教學設計，也有時間對學生準備的學習資源進行調配和優化。還可以和學生聊聊天，拉拉家常，進一步了解學生的思想、家庭等情況，這種溝通可以讓學生和老師“打成一片”，拉近師生間的距離，這樣一來，“親其師，信其道”的教育教學效果自然會產生。其次，教師要尊重學生的人格和自尊心。因為個人在生活在群體中總希望能占有一定的地位，享有一定的聲譽，得到良好的社會評價。當社會評價滿足個人的自尊需要時便會產生肯定的自尊感，它可以催促人積極向上。當學生一旦發現自己的人格受到尊重時就顯得特別的自信，能充分發揮自己的潛能。教師只有尊重學生，才能獲得學生的尊重，因為尊重是相互的，不能獨立而存在。

三、調整學生狀態，處理偶發事件

課間十分鐘，班級里會有各種情況發生，可能會因為做游戲忘乎所以，連上課鈴聲都沒有聽見;可能會因為上節課一個問題爭論不休，上課鈴響了還欲罷不能;也有可能因為同學間的矛盾而大打出手;還有可能某個同學因為身體不適嘔吐在教室;教室的暖氣漏水，花盆落地等事件突然發生。教師提前幾分鐘進教室，可以友善地提醒學生要上課了，趕快調整狀態，做好上課的準備工作。對于偶發事件也有時間去妥善處置，使它們對上課的影響減到最小。因此調整學生生理和心理準備狀態尤為重要，就是要求學生在課前處理好個人私務、適當休息，遠眺保護視力和調節自己的精神狀態，讓自己在心情非常愉快的狀態下學習。我們經常會碰到有學生在上課時突然舉手說要上廁所，這樣，不僅打亂了上課的思路，同時又影響了上課的效率，所以我們可以利用課前三分鐘這一重要的時間段解決這一問題，可以提醒孩子：還有幾分鐘就要上課了，請要上廁所的盡快去，不要上廁所的，拿出教材，把課本和鉛筆盒放在桌子的左上角，讓自己安靜一下，回顧一下以前的學習內容等，使學生逐漸養成良好的習慣。課前心理準備是教學中不可忽視的一個重要環節，需要學生有一定的自制力，因此對于小學生來說，課前心理準備的習慣不易養成更不易持久。但是如果每節課都做好了課前生理、心理準備，就能充分調動學生的學習積極性、主動性，使他們精神飽滿，注意力高度集中。

四、個別指導學生，私下激勵表揚

個別學生的一些特殊情況，如作業問題、知識缺陷、家庭變故、身體康復等，如果不涉及隱私，教師就可以利用課前一點時間和學生進行溝通，對學生進行有效指導和親切關懷。這種指導和關懷往往能使許多在課堂上不便處理的問題得到有針對性的解決。對于有些學生的成績和進步，會因為情況特殊，不宜在班上公開表揚，如某學生帶病堅持學習，而他的病情卻不想讓其他同學知道，像類似的情況需要表揚鼓勵，卻又不宜在班上公開表揚，教師就可以利用提前進教室之機，私下表揚、鼓勵學生。在培養學生的課前準備習慣時，千萬不能忘記要為學生樹立榜樣，班級中學生的個性各不相同，習慣的養成與自覺性也就各不相同。對于那些自覺性強的同學，老師要把他們作為榜樣推出，予以表揚，介紹他們的準備情況，讓其他的同學來學習，讓學生潛移默化接受好習慣。同時，也可以發揮這些榜樣的作用，讓他們擔任老師的小助手，檢查學生的課前準備。

老師們，從下節課開始，讓我們試著提前幾分鐘，面帶微笑走進教室，相信會給你帶來意想不到的收獲！