校園粵劇傳承創新的實踐及思考

周浩彪

摘要：粵劇作為嶺南的文化瑰寶，在嶺南地區乃至整個中華民族內都占有重要的地位。近年來，隨之時代的不斷進步，經濟的飛速發展，粵劇的傳承和創新都面臨著前所未有挑戰。基于這樣的現實情況，將粵劇引入校園，培養學生對于粵劇的興趣，這對于粵劇的傳承創新大有裨益。本文正是在充分認識到粵劇文化的重要價值的基礎之上，從當前粵劇進校園存在的不足和缺失出發，并據此提出切實可行的進行校園粵劇傳承創新的策略。以期能夠激發學生對于粵劇的喜愛，培養其對于粵劇的興趣，為粵劇的傳承創新提供建設性的意見和建議。

關鍵詞：校園粵劇;傳承創新;問題;策略

引言：學生是國家人才的后備軍，也是傳統文化傳統與發展的重要力量，在粵劇繼承創新屢受阻礙的今天，校園粵劇在整個粵劇文化發展中更是具有重要的意義和價值。同時，與之相輔相成的是粵劇文化進入校園也可以使學生的思想情操得到熏陶，使學生的性情得到的磨礪。鑒于此，如何做好粵劇進校園的傳承創新就不可避免的成為了當前教師著重考量和深入關注的問題。

一、當前校園粵劇傳承創新存在的不足和缺失

1.學生對粵劇了解不足，傳承創新興趣低

當前校園粵劇的傳承創新面臨著諸多方面的挑戰，其中學生對于粵劇了解不足，傳承創新興趣低就是尤為重要的一個方面。具體說來，學生的學習時間和精力有限，同時需要面對巨大的課業壓力，這就使得學生往往會忽視學習之外的其他方面的學習和了解。加之粵劇作為中國傳統文化的重要組成部分，其表演涉及到唱腔、身段靶子等多方面的內容，這些內容不但在表演方面需要極強的專業性，在欣賞方面也需要專業性，只有在全面了解和系統認知的基礎之上才能夠更好的欣賞粵劇，繼承和創新粵劇，而這往往使在校學生很難兼備的，這也直接影響到學生對于粵劇的傳承和創新的興趣。

2.粵劇教學教師短缺，題材內容較為狹窄

粵劇教學教師短缺，題材內容較為狹窄，這是當前校園粵劇傳承創新需要面對的第二個重要挑戰。正是由于粵劇表演的專業性要求嚴格，所以相對的進行粵劇教學的教師勢必也要具備較強的專業素養，校園中的音樂教師或是學習美聲唱法，或是學習流行唱法，他們的發聲唱法同粵劇表演或多或少的存在著差異，這就導致其在教學表演時很難唱出粵劇的韻味，這對于校園粵劇的傳承創新多有阻礙。同時，由于傳統粵劇內容多以情愛主題為主，這同學生的學習內容不相適應，這樣的題材狹窄也給校園粵劇的傳承創新帶來了不小的挑戰。

二、校園粵劇傳承創新的舉措

1.豐富粵劇題材內容和形式，激發學生學習興趣

教師要想切實做好校園粵劇的傳承創新，首先要在清晰準確的認識到當前存在不足和缺失的基礎之上，切實豐富粵劇的題材內容和形式，以便有效激發學生的學習興趣。具體說來，教師可以根據學生發展的實際需要和當前社會生活的要求，多創作一些以尊老愛幼、樂于助人等弘揚社會主義核心價值觀為內容題材的粵劇進行表演，這樣受眾面廣，也比較適合學生學習和表演。在形式方面，校園粵劇的傳承創新不只局限于音樂課堂，也要融入興趣社團之中，教師要注意先指導和幫助學生進行扮相的學習和身段的學習，讓學生有了濃厚的興趣之后再循序漸進的進行唱腔、靶子等內容的學習。由此可見，豐富粵劇題材內容和形式，激發學生學習興趣對于校園粵劇的傳承創新具有重要的價值和意義。

2.加強教師專業素質的培養，提升教師的粵劇教學能力

所謂打鐵還需自身硬，教師要想引導和幫助學生進行粵劇文化的傳承和創新，首先就要加強自身的專業素質修養，切實提升自身的粵劇教學能力。具體說來，音樂教師可以定期參與粵劇教學培訓，認真學習粵劇的唱腔，做好粵劇唱法和當前自身音樂教學方法方面存在的差異。同時音樂教師還要從激發學生學習興趣等多方面提升自身的教學能力，以便更好的為校園粵劇的傳承創新做出貢獻。

3.定期邀請專業的粵劇表演人士進校園

定期邀請專業的粵劇表演人士進校園也是進行校園粵劇傳承創新的重要舉措，學校方面可以做好聯系和安排工作，分主題的進行粵劇表演欣賞，同時還可以輔助有專業人士的粵劇典故分享、粵劇服裝展示、粵劇道具體驗等。這樣不僅可以激發起學生對粵劇學習的興趣，還可以增加學生對粵劇的了解，這對于校園粵劇的傳承創新也助益頗多。

校園粵劇的傳承創新對于粵劇在現代社會的傳承與發展具有重要的價值和意義。盡管當前由于學生對粵劇了解不足，傳承創新興趣低，加之粵劇教學教師短缺，題材內容較為狹窄導致當前校園粵劇的傳承創新遇到了一定的阻礙，但只要教師能夠深刻清晰的認識到當前存在的諸多不足，并切實從豐富粵劇題材內容和形式，激發學生學習興趣;加強教師專業素質的培養，提升教師的粵劇教學能力;定期邀請專業的粵劇表演人士進校園等方面做起，那么校園粵劇傳承創新必將會更加順暢有效的進行，校園粵劇傳承創新未來可期，前景可待。

參考文獻：

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