新課程下小學語文課堂中如何融入信息化教學

祁連春

小學語文教學作為九年義務教育的重要組成部分，在義務教育階段具有非常重要的意義，對于學生人生觀、價值觀的形成具有非常重要的導向作用，對孩子日后的成長也非常重要。隨著現代化教育理念的深入發展，我國傳統的教學觀念受到了極大的沖擊。為了扭轉傳統的以老師為核心的教學方法，相關的教育教學工作者做了多方面的努力，取得了一定的成效，讓學生和教師的地位變得更加的平等。小學生由于年齡的限制，理解能力有限，但是他們對于未知的事物充滿好奇和疑問，好玩好動，充滿活力，老師在制定小學語文教學方法時，一定要充分結合小學生的年齡特點，讓學生在學習過程中充滿興趣，飽含熱情，為語文教學的順利展開奠定基礎。下面，筆者將信息技術引入語文課堂教學提自己的一點粗略看法。

隨著技術的迅速發展，寬大的教室里，整齊的桌椅，靈活移動的黑板，鐵制的講臺。甚至還有了投影儀、音響、多媒體就連書本，也有了配套的光碟。不得不敬佩科技的強大。這些設備除了給學生們一個良好的教學環境，還產生了一個新的名詞——信息化教育。社會面貌幾乎是一天一個樣，而對于人才的標準及其選擇上，也在不斷地提高著要求。信息化教育，不只是為了讓課堂更加方便簡潔，提高教學效率，重要的是能以此培養出更多高素質、高教育的社會人才，以為我們日漸富強的祖國，做更多的貢獻。在課程改革如火如荼進行的今天，高職語文課堂究竟應該呈現什么樣的姿態？該如何打造高職語文的高效課堂呢？類似的這些問題一直困擾著一線的語文教師。

現代漢語教學是培養創新人才，實現知識，能力和素質的根本。在語文教學中，信息技術作為一種新的教學方法，在教師教學和學生學習中發揮著重要作用。在如今，隨著社會信息量的急劇增加，以信息為主要載體。其教學必須改變傳統單一形式的教師和粉筆加黑板，以適應當今的信息社會。語言學科必須與信息技術緊密結合，利用信息技術解決以往語文教學中難以解決的問題，優化語文教學，促進課程改革。這是中國語言學科時代發展的必然要求。

“三日不讀書便覺語言無味面目可憎。”語言是所有文化和技術的基礎。對于正在成長的學生來講，閱讀有益的文章，是大有必要的。往昔，閱讀，只能通過書本或者老師的介紹，多半覺得枯燥，信息化教學的應用，學生們可以直接在投影上看到有關文章的介紹，甚至于關于此篇的拓展及文人的介紹，應有盡有。

不管是視頻還是圖片的放映，都讓學生們目不暇接，擺脫了以往沉重無味的課堂，在有趣的教學中了解更多的知識。照片宣讀的課文，仿佛有沉睡魔咒般的威力，讓學生們昏昏欲睡。對于正在青春期、叛逆期的孩子而言，“玩”也許是最能吸引他們的東西，如何讓孩子們可以在課堂上也“玩”起來，還得多虧了現在的信息化教學。

信息化教學使得更多科技來到了課堂，通過一個個游戲，不僅讓學生集中注意力，而且在輕松游戲的同時，更好地吸收知識，甚至還能“意猶未盡”。除了這些，“視頻”也成了課堂上不可缺少的元素。在緊張課堂之余，觀看一段相關視頻則是大有好處。播放一段朗誦視頻，不僅有益于提高學生們的朗誦能力，而且對提高自身知識儲備量也是百利而無一害。自習課上，也能播放一段《詩詞大會》《最強大腦》等的課外視頻，讓孩子們在自習課上不會無所事事，也可以積累文學，做到“腹有詩書氣自華”，成為高素質的青少年。

讓學生在豐富多樣的教學活動中生動、主動、活潑地發展，使語文課堂教學真正煥發出新的活力。如類似《三峽》一課的風景文章，這樣的散文描寫了長江三峽四季的美麗，表達了對祖國大好河山的愛與贊美。對于大多數沒有去過三峽的學生來說，三峽景觀沒有形象，中國古典文字難以理解。學生很難根據自己的想象形成具體而明智的形象。

在教學中，利用多媒體播放長江三峽。風景伴隨著簡潔的文字評論。隨著畫面的出現，音樂的聲音，學生們在視聽中享受到了美感，學習的興趣也隨之浮現。此外，還可以提供一些網站，引導學生訪問相關網站，查看三峽的圖片，視頻文件和文字描述，幫助學生構建對三峽景觀特征的直觀理解。通過這種方式，學生學習更容易，更有趣。

這也是信息化教學帶來的新鮮感受。在學生們最為頭疼的作業方面，信息化教學做到了"家作互評"的應用，在此，每個人的作業都會被展示而且能夠讓其他同學對此點評，不僅有著無形的競爭，激發了孩子的斗志，而且同班同學中肯的建議，也是孩子們在學習成長過程中極其重要的方面，讓彼此意識到自己的不足與優點，改正的同時也能為自己的優點感到自豪。

這樣的良性競爭在傳統教學中是由老師來主導的，而在信息化教學中，老師不用再花費時間去做這樣的點評，完全可以把時間花在“刀刃”上，將作業反映出的共性問題重點講解，節省了課堂成本，有效地提高了教學質量。在語文的傳統教學中，孩子們只能充當一個“忠實的聽眾”，很少能有機會主動地去展示自己，信息化教學的應用使兒童能夠掌握學習的主動性。而老師，則從以往知識的"灌輸者"變成了孩子們學習道路上指引的明燈，教育的重點也轉變成了如何讓學生“學”的側重點上，讓學生學會“學習”。真正做到活躍豐富課堂教學，讓語文課堂充滿生機與活力！此外，運用現代化教學手段，教學內容不受時間和空間限制，不僅加快了知識傳播的速度，而且動員了學生的各種感官協調活動，從而提高了學習質量。

現代學生的學習世界不僅限于課堂。它在教室外使用廣播，電影，電視，電腦和其他媒體。借助教育軟件，校園網絡和資源庫，你可以隨時隨地學習和關聯教學內容。各種知識。在傳統教學中，很難實現廣泛閱讀和多方學習。現代信息技術在這方面具有很大的優勢。它極大地擴展了對學生閱讀和選擇的空間，并允許學生獲得選擇的更大的自由度。多種媒體的綜合效果還可以使學生更有效地完成語言信息的處理和獲取，從而可以更好地啟迪學生的思維，提高學生素質吸收和輸出的語言信息，從而有效地提高學生的語文素養。

學習語文，真的不僅僅是在課堂上，語文的“課堂”實在廣大，語文的“課時”也非常長久，可謂是學海無涯。信息化教學，使課堂有趣，氣氛變得輕松，調動學生學習的積極性。讓枯燥的知識更好地被吸收。在信息化日新月異的今天，僅僅做到授業解惑者是遠遠不夠的，重要的是給予學生更多的創新，這就需要老師能夠不停轉換教育觀念，更新知識儲備。萬物有利有弊，信息化教學雖然承載著科技的力量，但也必須與傳統相輔相成，教師要根據學生的具體情況及時調整了教學計劃，使教學能夠真正因材施教。

真的用“好”信息教育，是作為一名教師所要摸索的地方，也正是我們需要努力的地方。改革開放以來，我們的國家發生了巨大的變化，不論是何種方面，都與日俱增地向發達國家靠攏。而信息化教學，也像是教育界的“改革”，摒棄以往的傳統觀念與傳統教學，科技的加持，讓教學變得更輕松，而這場"改革"需要教師來“引導”，才能深度改革，才能培養出真正的新型社會人才，才能真正為國家的未來富強貢獻自己的力量。