幼兒文明禮儀教育初探

白珍

摘要：我國自古以來就是禮儀之邦，文明禮儀教育，也深切貫徹在我國各級教學中。幼兒階段的孩子年齡小，在幼兒園教育中融入文明禮儀的課程，可以促進幼兒身心的健康成長。幼兒的文明禮儀教育，應從多個方面入手，在園內創設良好的教育環境，使用多種教學手段，發動家長力量促進家園合作等，都是文明禮儀教育的教育手段，有效提升幼兒綜合素質。

關鍵詞：幼兒;文明禮儀;策略

引言

兒童是祖國的花朵，是未來社會的希望，更是社會主義的接班人，讓幼兒擁有良好的文明禮儀，也是讓我國流傳悠久的歷史文化得到了傳承。3-6歲時兒童養成習慣的黃金時期，學校和家長利用好這一關鍵期，展開針對性的教育，能讓幼兒能力得到突飛猛進的提升，塑造良好的的人格品質，對孩子的道德品質也有很大的影響，為未來的學習生活做好充足的準備。

一、構造良好的文明禮儀環境

環境對一個人的影響十分重大，好的環境能促進人朝著積極正面的方向成長，幼兒也不例外。古有孟母三遷的故事，也充分向我們強調環境的重要性。幼兒在園中的生活環境，對文明禮儀教育有著直接的影響。教育不僅僅是要靠嘴上說說，更是在行動上和環境上得以展現。兒童每天在園內的一日活動，從早上入園開始，要進行學習、游戲、吃飯、上廁所、睡覺等多種豐富的內容，教師可以在生活中的任何一個小小的環節，融入文明禮儀教育，都能達到我們的教學目標[1]。

如在幼兒早上入園的時候，可以讓孩子主動和爸爸媽媽說“再見”，在放學離園的時候，見到爸爸媽媽說“您們辛苦了”等語句，引導幼兒從小形成良好的道德意識;在游戲的環節中，培養幼兒面對玩具不爭不搶，而是以平和的心態和小朋友溝通，用文明的手段達成自己目的，養成禮貌待人的好習慣;在排隊等待的時候，引導幼兒有序排隊不插隊，面對路過的教師同學打招呼等;通過一日生活中的任何細節，無時無刻不在向幼兒展示文明禮儀的教育內容，讓整個園內都充滿著濃濃的禮儀氛圍，用環境感染兒童，在潛移默化中養成能力。

二、利用幼兒的模仿能力，促進禮儀知識的增長

幼兒的年齡小，對世界的認知有限，但其模仿力極強，因此教師在日常生活中要注意個人的言行舉止，為孩子們樹立一個好的榜樣。我們經常能聽到一句話：“什么樣的老師，就有什么樣的孩子。”幼兒對教師有極高的崇拜心理，教師在他們的心中就是權威的存在，會模仿教師的一言一行、一舉一動，因此教師要注重自身的言行舉止，為他們樹立一個良好的榜樣，利用極強的模仿能力，促進禮儀知識的增長[2]。

如在每天早上入園的時候，教師帶著滿滿的熱情和笑容對幼兒打招呼，并大聲的說出：“早上好，xx。”在此后引導他們也說出：“早上好，xx老師。”教師的言傳身教，是孩子們最好的教育內容;在兒童喝水的時候，教師也可以像孩子一樣，拿著自己的杯子在后面排隊，接完水后雙手捧著小杯子，安安靜靜的走到指定區域喝水，利用行動告訴幼兒，即使是老師，也要和大家一樣，不插隊，不亂跑，幼兒通過觀察教師的行為，會展開模仿，逐漸養成了良好的文明禮儀。教師充分利用孩子模仿性一特點，對自身的言行舉止加以規范，通過榜樣的示范加強文明禮儀教育，達到我們的教育目標。

三、動用家長的能力，展開家園合作

在幼兒園教育中有一個式子，叫“5-2=0”。其中的“5”指的是幼兒在園內的五天，而“2”代表著每周的雙休。家長是孩子的第一任教師，家長的行為方式，對幼兒能力的養成有著很大的影響。幼兒園教育中經常出現一種情況，教師認認真真培養了孩子五天的行為習慣，而回到家后由于家長的溺愛，在這兩天內將所學的知識全部忘記。想要避免這種情況的出現，教師就要拉動家長的能力，針對文明禮儀的內容，展開家園合作。通過家長和教師的溝通，不管是在家中還是在園內，都能讓幼兒養成良好的禮儀習慣[3]。

家長手中的教育資源有限，教師可以利用微信、QQ等社交平臺，向家長發放一些教育資料，加強幼兒家庭教育中文明禮儀內容，并且家長在教育過程中，出現了疑問，要第一時間和老師展開溝通交流，雙方共同努力，促進幼兒能力品質的提升;園方還可以舉辦一些活動，讓親子共同參加，活動的主題盡量貼近文明禮儀內容，如繪本類故事的講述，文明禮儀搶答的問題，通過家長和孩子一起參加活動，在活動過程中不斷地累積經驗，豐富幼兒的知識儲備，讓其對文明禮儀有了更深刻的了解和掌握，促進能力的形成，對未來的生活產生深遠的影響。

結束語

幼兒階段使孩子養成文明禮儀的關鍵期，幼兒園和家長堅強對文明禮儀的教育，可以有效提升幼兒的綜合素質，保證能力的養成。在活動過程中，教師要為孩子們構建一個充滿禮儀氣息的環境，利用環境熏陶幼兒的行為;教師做到以身作則，利用榜樣力量促進幼兒成長;聯合家長，展開教家園合作，共同促進幼兒文明禮儀能力的養成，為未來的社會生活做好準備。

參考文獻：

[1]郭小靜，王貝貝.淺談幼兒禮儀養成教育[A].中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會.2019全國教育教學創新與發展高端論壇論文集（卷三）[C].中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會：，2019：2.

[2]劉美紅.中班幼兒文明行為習慣養成教育的行動研究[D].河北大學，2019.

[3]曹佳佳.小組工作介入農村兒童文明禮儀的養成研究[D].甘肅政法學院，2017.

西藏日喀則拉孜縣錫欽鄉中心幼兒園 858128