學前教育專業(yè)鋼琴教學課程改革與創(chuàng)新

余婷

摘要：鋼琴教學課程是學前教育專業(yè)的基礎課程，同時也是至為關鍵和重要的課程。然而，現(xiàn)階段學前教育專業(yè)的鋼琴教學并不能滿足學生和社會的需要。基于此，本文從學前教育專業(yè)鋼琴教學改革的重要性和必要性出發(fā)，對學前教育專業(yè)鋼琴教學的現(xiàn)狀展開分析，探究學前教育專業(yè)鋼琴教學課程改革與創(chuàng)新的有效措施。

關鍵詞：學前教育專業(yè);鋼琴;教學;課程;改革;創(chuàng)新

引言：鋼琴演奏是學前教育專業(yè)學生必備的能力之一，只有重視學前教育專業(yè)鋼琴教學的改革和創(chuàng)新，才能夠更好地滿足教學的需要，提升學生的整體音樂素養(yǎng)。因此，本文主要展開對學前教育專業(yè)鋼琴教學課程改革與創(chuàng)新的探討。

一、學前教育專業(yè)鋼琴教學改革的必要性

（一）時代發(fā)展的必然選擇

進入新時代以來，學校教育發(fā)展更加強調素質教育的深入推進，強調學生要全面發(fā)展，尤其是藝術要與生活緊密相連。在開展音樂教育活動時，要注重學生的音樂體驗、參與以及創(chuàng)造的能力，讓學生們充分得到音樂藝術的熏陶。鋼琴作為學前教育專業(yè)的基礎必修課程，必須滿足時代發(fā)展教育對音樂需求，因此，在學前教育專業(yè)鋼琴教學過程中要樹立綜合性、開放性的教學理念，這是時代發(fā)展的必然選擇。

（二）傳統(tǒng)鋼琴教學的不足

傳統(tǒng)的鋼琴教學只注重演奏技巧的講授，對學前教育專業(yè)的學生來說專業(yè)性過高，同時也偏離了學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的方向，不能夠培養(yǎng)具有綜合能力且能夠適應幼兒教育教學要求的合適師資。現(xiàn)階段，學前教育專業(yè)的學生雖然具備了演奏高難度樂曲的能力，卻不能即興伴奏，這就是傳統(tǒng)鋼琴教學最大的弊端。因此，學前教育專業(yè)鋼琴教學需要通過改革，來有意識地培養(yǎng)學生的綜合實力，鼓勵他們充分發(fā)揮自己的主觀能動性，不斷地進行創(chuàng)新。

二、學前教育專業(yè)鋼琴教學課程的重要性

（一）有助于提升學前教育專業(yè)學生的綜合素質

目前，隨著國家二胎生育政策的開放，社會對學前教育專業(yè)的師資需求也隨之增加，尤其是幼師這一行業(yè)會得到更多的發(fā)展。而現(xiàn)在社會對幼師的要求很高，不同于傳統(tǒng)的教師職業(yè)，只需要完成簡單的教學任務即可，這個職業(yè)要求學前教育專業(yè)的學生更加多才多藝，可以不斷地完善和創(chuàng)新課程內容，提高學前教育專業(yè)的教師的教學水平，更好地適應學前教育工作實踐需求。

（二）有助于培養(yǎng)學生對音樂的興趣

興趣可以作為打開新世界大門的鑰匙，從小培養(yǎng)學生的藝術細胞，激起學生對音樂的興趣，是教師的重要任務之一。年齡較小的學生主要是通過耳濡目染、以及模仿來進行學習，因此，教師要通過自己的行為來吸引學生，用自己的熱情去感染學生，從而來培養(yǎng)學生對音樂的興趣。綜上所述，教師必須在專業(yè)學習的過程中學習鋼琴課程，并熟練掌握，才能夠在后面的工作中帶動學生，培養(yǎng)學生們對音樂的興趣。

三、學前教育專業(yè)鋼琴教學的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，鋼琴作為學前教育專業(yè)的基礎課程，各個學校都對鋼琴課程比較關注和重視。但是在實際的教學過程中，教學效果卻受到學生、教師、教材等方面因素的限制，這些問題值得我們展開深入思考和研究。

（一）從學生的角度來看

1.學生基礎較差

很多學生在進入學前教育專業(yè)學習之前，很少有人接觸過鋼琴，更不用說經(jīng)過系統(tǒng)的學習，能夠熟練掌握鋼琴彈奏技巧。即使是經(jīng)過學校短期內的課程學習，也只是學到了一些基礎知識，在鋼琴演奏實踐上仍有欠缺。再加上鋼琴演奏本身就需要較高的水平和技巧，這對于剛接觸它的學生來說，無疑是一種挑戰(zhàn)。

2.學生自覺性低

鋼琴技巧需要投入大量的時間進行聯(lián)系才能夠熟練掌握，但是學校在課程安排上無法保證練琴的時間，這就得靠學生的自覺性。然而，現(xiàn)在由于手機的普遍使用，學生們根本無法真正靜下心來練琴，更不能保證每天都有時間練琴，甚至有部分學生一周才練一兩次，這種自覺性連基本的作業(yè)都無法保證正常完成，就更不用說熟能生巧了。

（二）從教師的角度來看

1.師資力量薄弱

雖然當下各個學校都在推進教學改革，選拔和配備專業(yè)的教師隊伍，但是現(xiàn)實情況中仍然存在師資力量薄弱的嚴重問題。部分學校因為師資不足的問題就會任命其他課程的教師來代課，而他們沒有接受過專業(yè)的鋼琴培訓教育，不能夠及時且準確地給學生給予一定的指導。

2.專業(yè)技能較低

在鋼琴教學過程中，需要教師將教材上的理論知識與具體的鋼琴演奏實踐相結合，扎實學生們的基礎，提高他們實際的演奏能力。然而，部分教師只盲目地追求教學任務的完成，不能夠針對學生的需求展開教學，這就致使學生理論與實踐發(fā)展不平衡，打擊了學生學習的信心和熱情。

（三）從教學的角度來看

1.教學方法單一

當前學前教育專業(yè)鋼琴課程教學多采用的是小組合作學習的方式，老師一股腦輔導多個學生，不能夠清楚、準確地了解每個學生的基本情況，只是教師單方面的輸出教育，教學方式較為單一，不利于師生之間的互動。

2.教材內容落后

在學前教育專業(yè)的鋼琴教材中，理論知識成為主要的內容，而且也比較有深度，難以理解。而學前教育專業(yè)的學生年紀較小，無法深入理解教材內容。再加上現(xiàn)階段的鋼琴教材沒有及時地更新，里面的教學內容跟不上時代發(fā)展的需求。

四、學前教育專業(yè)鋼琴教學課程改革與創(chuàng)新措施

（一）重視學生基礎能力的培養(yǎng)，提升學生的鋼琴學習時間

鋼琴技能學習只有打好基礎，才能夠在技能上有所提升。因此，在學前教育專業(yè)鋼琴教學過程中，要重視學生基礎能力的培養(yǎng)，夯實學生鋼琴演奏知識和技巧的基礎。比如，鋼琴演奏時的正確坐姿，彈琴時的手勢和按鍵力度等基礎。同時，要對學生練琴的時間進行有效監(jiān)督，嚴格規(guī)范琴房的管理，讓同學之間互相監(jiān)督，互相對比，互相學習，以不斷促進他們學習效率的提升。

（二）引進專業(yè)的鋼琴教師人才，加強鋼琴教師的技能培訓

教師直接影響著教學的質量，因此學校可以從兩方面來保證教學質量。一方面，引進專業(yè)的鋼琴教師人才，解決教學人員不足等問題，有效降低教師的教學壓力。另一方面，加強鋼琴教師的技能培養(yǎng)，組織并鼓勵鋼琴教師多參與鋼琴技能交流會，在不斷的學習過程中，改善自己的教學安排，提升自己的教學技能。

（三）改進鋼琴課程教學的方法，豐富鋼琴課程教材的內容

單一的教學方法和落后的教材內容都無法滿足學前教育專業(yè)鋼琴教學課程的改革和創(chuàng)新，因此改進教學方法，豐富教學內容就十分必要。教師可以采用情景式或者角色扮演等教學方式來促使鋼琴課程更加生動，充滿新意。同時還可以利用現(xiàn)代信息技術來搜集教學相關的資源，輔助教材展開更為豐富的教學。

結束語：綜上所述，針對現(xiàn)階段學前教育專業(yè)鋼琴教學課程中學生、教師和教學等方面出現(xiàn)的問題，可以通過重視學生基礎能力的培養(yǎng)，提升學生的鋼琴學習興趣;引進專業(yè)的鋼琴教師人才，加強鋼琴教師的技能培訓;改進鋼琴課程教學的方法，豐富鋼琴課程教材的內容等途徑來改善現(xiàn)狀，提高鋼琴教學課程的教學質量和效率。

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作者單位：湖北幼兒師范高等專科學校