全媒體時代教育電視新聞節目的發展策略探究

時泉

摘要：隨著電子信息技術的發展和全媒體時代的來臨，電視新聞節目同時面臨著更大的發展機遇和更嚴峻的考驗。更大的機遇是指我們可以借助先進的多樣化的傳播方式與手段達到更佳的效果;更嚴峻的考驗是指新媒體對傳統媒介生存空間的擠壓。而教育電視新聞節目作為電視新聞節目的一個重要組成部分，有著與其相同的共性，但是也有著本身的獨特性，這也要求我們必須轉變發展觀念和發展思路，針對教育電視新聞節目尋找一條行之有效的發展路徑。

關鍵詞：全媒體時代;教育;電視新聞;節目制作

一、引言

教育電視新聞節目具有傳播性和教育性的雙重性質，是黨和國家教育事業的重要思想文化陣地，各級各類教育機構也對教育的宣傳工作越來越重視，并且著力探索多樣的宣傳方式，這也就要求我們對這類新聞節目給予獨立的深入的分析與研究。為了使教育電視新聞節目在全媒體時代的背景下能夠站穩腳跟，并且開拓出一條具有教育領域特色的發展道路，筆者將從教育電視新聞節目的制作方法、存在不足以及發展策略三個角度進行研究與分析。

二、教育電視新聞節目的一般制作方法

（一）新聞稿撰寫

電視新聞稿的寫作是整個電視新聞節目能夠得到成功呈現的基礎，也是決定了整個節目脈絡與流程的關鍵步驟。新聞稿件的寫作在不同時期經歷了不同的變化。最初比較傳統的“講故事”式寫作在新媒體飛速發展、人們知識水平和興趣點發生轉變的條件下逐漸顯示出其弊端。從事情的背景、起因、經過和結果一一順序講述雖然能夠將事件的來龍去脈理順清楚，但是內容太過于平淡，毫無重點和亮點。

在這樣的情況下，一種源自美國的“倒金字塔”結構的新聞寫作開始變得流行起來。“倒金字塔結構”——首先在導語中報道新聞最具價值的部分，然后按照新聞事件的重要程度依次遞減完成寫作。這種結構的優點就是重點清晰、抓人眼球，同時整體文章要求短小精悍，減少不必要的修辭和文學性描寫，比較適合現代社會“快銷式”的信息傳播。

（二）電視畫面拍攝

電視新聞畫面的拍攝是新聞節目呈現的主體，也應該受到重視。電視畫面的拍攝應該保證整體的穩定性，同時應該通過畫面向觀眾傳達出真實的新聞信息。在滿足基礎的要求之后，還應該在拍攝技巧和手法上下功夫，比如多機位多角度的拍攝，在拍攝時包含遠景、全景、中景、近景和特寫，讓畫面的變換和運轉具有流暢性和可視性。另外，電視新聞拍攝時還要注意突出主體對象，將新聞想要表達的中心作為拍攝的首要目標，以完成其傳播信息的作用。

（三）新聞后期制作

新聞節目的后期制作是呈現給觀眾的最后一步，在技巧方法和準確性上尤為重要。不僅要組織編排所有的新聞稿件、音頻視頻資料，與節目整體的開場、串詞和結束詞相銜接，還要選擇恰當的音樂背景和設備等。后期制作的編輯人員應該具有較強的捕捉力，能夠敏感地選擇出拍攝中比較有意義或者對主題有作用的片段，進行排列組合，最終呈現出有亮點、有特色的完整節目。

三、教育電視新聞節目存在的問題

教育類電視新聞節目一般都隸屬于政府機關部門，有內部資源的天然優勢，但實際上卻被這種“優勢”困住了腳步——在管理體制內無法靈活地創新，因此素來有死板枯燥、畫面呈現效果差的問題。另外從教育電視新聞節目的受眾來看，更能直觀地看出來節目收視持續下落的主要原因——脫離群眾。教育類電視節目往往只是一味地報道教育部門發布的相關通知和各類事項，而沒有考慮到觀眾的興趣喜好問題，造成了節目冗長無聊，千篇一律的效果。

相比之下，新媒體的發展可謂如火如荼。微博、微信公眾平臺等新媒體在發布新聞的時效性上具有天然的優勢，能夠最大程度地壓縮備稿、拍攝和后期加工的流程，甚至逐漸發展得能夠在新聞現場發稿。同時，這種比較短、文字和圖片占主導的媒介可以有效地突出重點，適應“倒金字塔結構”的要求。觀眾只需要使用移動設備就可以能夠在短時間內捕捉到重要的新聞信息。這當然與手機的普及有著直接的關系，但是電視新聞節目仍然可以從不同方面借鑒新媒體發展的優勢和方法。

四、教育電視新聞節目的改進發展策略

在全媒體時代語境下，電視類新聞節目的生存空間是明顯減小了的。新媒體的出現和蓬勃發展是電子技術、信息技術迅猛發展的必然結果，而我們應該考慮的是如何使教育電視新聞節目與新媒體新聞共生共存、共同發展，一條亟待改革和創新的發展路徑正等待我們探究，下面是筆者思考研究得出的幾點發展策略，希望對教育電視新聞節目有所裨益。

（一）優化新聞選題 緊貼民眾生活

正如筆者在前面問題中提出的，教育電視新聞節目的選題存在很嚴重的問題，雖然教育電視新聞節目應該報道教育系統的內容，但是數不清的講座報告、教育資源分配情況等等專業性較強的內容，實在是缺乏新意和吸引力。新聞工作者應該結合大眾的興趣方向進行選題的創新。要堅持“以人為本”的價值取向，努力實踐“貼近實際、貼近生活、貼近群眾”的“三貼近”原則，圍繞基層民眾，突出人文關懷。

（二）提高畫面質量 改進剪輯技術

技術問題也是教育電視新聞節目的“硬傷”之一，很多時候播出的節目畫面質量不良、聲音不清晰，這些都是可以在拍攝過程中和后期制作時注意避免的。后期視頻的影響遍及人員應該具有足夠的專業知識和工作態度，多手段地剪輯視頻素材，配以音樂、字幕和解說，使整體節目的呈現是連貫完整并且具有創新意識的，要能夠真實地傳達出新聞的表達的主旨和中心。

（三）搭建信息平臺 拓展可用資源

在新媒體背景中，電視新聞節目不能諱疾忌醫，而是借助多方面的力量和資源來完善自身。首先，電視臺可以通過多種途徑向社會人士宣傳并征集新聞作品，要求具有新聞的真實性、時效性，并且具備一定的社會關注度。這樣不僅可以得到不同角度、不同地域的新聞素材，也因為征集的來源正是百姓，所以更能夠符合其興趣審美，這樣才能制作出觀眾喜愛的真正喜聞樂見的新聞節目。

另外可以借助微信、微博等新媒體的優勢，對新聞節目進行二次傳播，但是這種二次發布不能是盲目的，而應該先調查不同平臺的受眾情況，再根據新聞節目的內容有選擇性地傳播。這樣不僅可以打破電視媒介單項傳播的弊端，也可以兼顧線上和線下進行有效的宣傳，增強與觀眾的互動，同時也能增強電視臺的影響力。

結語

在新媒體新生勢力的影響下，教育電視新聞節目受到了不小的沖擊，但也正是因為這種比較，使電視節目的制作人員脫離了舒適圈，發現電視新聞節目本身存在的弊端，從而主動探索符合全媒體時代要求的發展道路。筆者在本文中總結了教育電視節目的制作流程以及存在問題，并且根據研究和理解提出了教育電視節目的發展策略。作為教育和新聞工作者，應該遵循媒體傳播的發展規律，深入研究教育領域和新聞制作的問題，努力使電視新聞節目在全媒體時代中仍能保持發展活力，立于不敗之地。

參考文獻：

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作者單位：山東教育電視臺