初中生物實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

摘要：初中生物實(shí)驗(yàn)課是幫助學(xué)生了解生物的最直觀渠道，能夠讓學(xué)生近距離接觸到生物世界，感受到真實(shí)的生物科學(xué)，在自然環(huán)境的影響下更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)生物知識(shí)。通過生物實(shí)踐課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力得到提升，形成了探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。本篇文章以初中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)為背景，闡述了更好的開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。以下觀點(diǎn)僅供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);探究能力;培養(yǎng)實(shí)踐

初中生第一次接觸生物學(xué)科，充滿興趣和好奇心，在教學(xué)的過程中采用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)科鉆研和探究興趣，從而更好的開展教學(xué)。實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究能力和興趣等方面的特征，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。開展有針對(duì)性的生物實(shí)踐教學(xué)，才能達(dá)到能力培養(yǎng)的目的。

一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究能力是初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目標(biāo)。學(xué)生的探究能力還體現(xiàn)在動(dòng)手實(shí)踐和動(dòng)手操作，這是學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)技能。培養(yǎng)學(xué)生探究能力能夠加深學(xué)生對(duì)這門學(xué)科學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用創(chuàng)新理念探索生物世界。隨著新課程改革的不斷深入，在培養(yǎng)學(xué)生探究能力方面有了新的要求，就是鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到?jīng)Q定性作用，也便于合理安排生物實(shí)踐課程，教師在教學(xué)的過程中要尤其重視這一點(diǎn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生生物探究能力的途徑

（一）采用興趣引導(dǎo)法激發(fā)學(xué)生探究欲

處于初中階段的學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣和好奇心。針對(duì)這一特點(diǎn)，初中生物教師可以從引導(dǎo)學(xué)生興趣出發(fā)，在課堂教學(xué)中開展有趣的生物實(shí)驗(yàn)演示。事實(shí)上，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐要比教師講解更加直觀和深刻。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中動(dòng)手實(shí)踐的重要性，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。一味的知識(shí)講解只會(huì)讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，要抓住良好的實(shí)驗(yàn)契機(jī)讓學(xué)生多做實(shí)踐，在過程中感悟和累積知識(shí)。除了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn)講述一些關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)的趣事。例如講授DNA遺傳物質(zhì)一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生通過其他渠道了解過DNA可以做親子鑒定，也可以利用它幫助有關(guān)部門破案等。但是學(xué)生不了解的一點(diǎn)是，當(dāng)前正在研究通過注射DNA方式治療癌癥。教師為學(xué)生講解生物探究實(shí)驗(yàn)的新成果能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)生物領(lǐng)域的新成就給予更多關(guān)注，對(duì)學(xué)生的生物學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響[1]。

（二）豐富生物實(shí)踐內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵

初中生物實(shí)驗(yàn)是活躍課堂氣氛的主要方式，也是學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)的主要途徑。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、選題是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本內(nèi)容，在開展教學(xué)的過程中需要教師和學(xué)生形成良好的配合，提出問題解決問題。實(shí)驗(yàn)的具體事項(xiàng)直接關(guān)系學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和生物學(xué)習(xí)的興趣，與實(shí)踐教學(xué)的最終成果息息相關(guān)。為此，開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要事先為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)儀器的使用，有紀(jì)律的組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并在操作過程中發(fā)現(xiàn)問題，自然地引起學(xué)生與學(xué)生之間、與老師之間的討論。例如針對(duì)“細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位”這一課程進(jìn)行教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生清楚的看到細(xì)胞活動(dòng)，就要應(yīng)用顯微鏡這一教學(xué)儀器。教師要為學(xué)生講解顯微鏡的構(gòu)造、操作時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。傳達(dá)這些基本的內(nèi)容后向?qū)W生下達(dá)任務(wù)，組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)操作，深入的探究和學(xué)習(xí)。學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中很少會(huì)接觸到顯微鏡，因此容易出現(xiàn)使用不規(guī)范，倍鏡使用不恰當(dāng)?shù)那闆r，可能會(huì)導(dǎo)致標(biāo)本問題，無法實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的觀察效果。教師要耐心的觀察學(xué)生的使用情況，并給予指導(dǎo)和問題解答[2]。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要分析學(xué)生在觀察過程中存在的問題，并進(jìn)行總結(jié)說明，為下一次的實(shí)驗(yàn)打下良好基礎(chǔ)。在引導(dǎo)和探究的實(shí)驗(yàn)過程中，既豐富了學(xué)生的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，也激發(fā)了其探究生物知識(shí)的欲望，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)很有幫助，也有利于學(xué)生的探究能力培養(yǎng)。

（三）完善生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生探究

新課程教育改革背景下，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該順利時(shí)代變化發(fā)展的潮流，做到知識(shí)和方式教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，滿足現(xiàn)代化學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的能力提升和學(xué)習(xí)進(jìn)步。開展初中生物實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師一定要讓學(xué)生處于課堂學(xué)習(xí)的主體地位，并充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，切實(shí)改善教學(xué)模式。這一階段的學(xué)生生性好動(dòng)，教師要有足夠的耐心教學(xué)。更重要的是，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)。在這樣的學(xué)習(xí)背景下，教師能更好的引導(dǎo)學(xué)生自主分配生物實(shí)驗(yàn)小組開展教育，在動(dòng)手實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并及時(shí)改正，促進(jìn)能力提升[3]。例如“光合作用”的實(shí)驗(yàn)操作中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，需要教師從旁輔助和引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)，一旦遇到困難和小組成員談?wù)摐贤ǎ\(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決問題。如果出現(xiàn)了實(shí)在不能解決的問題再請(qǐng)教教師，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)是十分有幫助的。結(jié)束整個(gè)生物實(shí)驗(yàn)后，教師要分析和總結(jié)生物實(shí)驗(yàn)的效果，加深學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)記憶，認(rèn)識(shí)到自身不足，掌握經(jīng)驗(yàn)，在下一次的動(dòng)手實(shí)踐中提升自我。

（四）利用信息技術(shù)提高學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)儲(chǔ)備

部分學(xué)校在開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)存在器材缺乏的情況，不僅耽誤學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，也影響學(xué)習(xí)進(jìn)度。利用信息技術(shù)是為了教會(huì)學(xué)生使用基本的教學(xué)用具，保證學(xué)生的生物實(shí)踐教學(xué)安全性。教學(xué)中包括危險(xiǎn)系數(shù)較大的實(shí)驗(yàn)課程，可以通過PPT展示的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，但教學(xué)PPT需要學(xué)生自己完成。除此之外，教師可以通過情景實(shí)驗(yàn)的方式模擬高危實(shí)驗(yàn)，將無法應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)素材便攜化、微型化處理，讓學(xué)生明白其操作的原理，對(duì)理解和學(xué)習(xí)知識(shí)有幫助。例如學(xué)習(xí)飼養(yǎng)蚯蚓內(nèi)容的過程中，一些學(xué)生懼怕這種生物，且受到飼養(yǎng)周期的影響，無法立刻觀察結(jié)果。為此，教師可以要求學(xué)生查找一些教學(xué)視頻在課堂上播放，通過別人的實(shí)驗(yàn)過程讓學(xué)生了解飼養(yǎng)蚯蚓的過程、注意事項(xiàng)以及觀察到的特點(diǎn)等[4]。多媒體在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮的作用不容忽視，因此要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有的教材輔助工具，豐富學(xué)生的課堂教學(xué)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行生物學(xué)習(xí)。掌握更多的生物知識(shí)對(duì)未來的學(xué)科學(xué)習(xí)和知識(shí)能力培養(yǎng)是有一定幫助的。

結(jié)束語

由上文可知，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)和能力發(fā)展具有十分重要的影響。課程學(xué)習(xí)需要教師和學(xué)生的良好配合，教師要采用新穎、生動(dòng)的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，整合教學(xué)資源，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究能力為目標(biāo)開展良好教學(xué);學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要最大程度的配合教師，勇于探索，及時(shí)和教師分享自身的經(jīng)驗(yàn)所得，遇到困難向教師尋求幫助，促進(jìn)自身能力提升，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊國(guó)蓮.如何上好中學(xué)生物學(xué)分組實(shí)驗(yàn)課[J].中外交流，2019，26（45）：189.

[3]史艷芹.生物實(shí)驗(yàn)課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的探討[J].中文信息，2020，（1）：139.

[4]謝青，楊廣笑.對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)課建設(shè)的思考與實(shí)踐 ——以生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課為例[J].高校生物學(xué)教學(xué)研究（電子版），2019，9（5）：45-47.

作者簡(jiǎn)介：

果海爾妮薩·麥提斯迪克，新疆維吾爾族自治區(qū)和田地區(qū)洛浦縣恰爾巴格鄉(xiāng)第二中學(xué)。