高中語文自主學(xué)習(xí)模式下學(xué)習(xí)責(zé)任的厘析與培養(yǎng)對策解析

鮑修潔

摘 要：語文科目是學(xué)生從小需要進(jìn)行的必學(xué)科目之一，也是占據(jù)最重要地位的科目。隨著年齡的增長，語文教學(xué)的深度逐漸加強(qiáng)，不斷深化學(xué)生的思想與知識的理解掌握程度。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生需要具備的能力，并且在教育領(lǐng)域中逐漸呈現(xiàn)為重要的研究內(nèi)容，教師需要重視學(xué)生的語文教學(xué)培養(yǎng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展負(fù)責(zé)。新時代背景下，國家對于高中語文教學(xué)內(nèi)容化和教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，希望教能夠借助時代的教學(xué)理念來為學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)際能力，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升課堂質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中語文;教學(xué);自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)責(zé)任

現(xiàn)代教學(xué)需要改變往日傳統(tǒng)的、低效率的教學(xué)方式，提高學(xué)生們的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推崇學(xué)生依靠自己的力量進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)是高效高中語文課堂的目的。在人才濟(jì)濟(jì)的中國，培養(yǎng)優(yōu)秀的青少年是每一位教師的職責(zé)。對于高中時期來說重要的就是考入優(yōu)秀的大學(xué)，而語文是重頭戲。教師需要對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，不僅僅依靠教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，還需要全面提升學(xué)生的知識掌握程度，鍛煉實(shí)際應(yīng)用能力，拓展思想意識，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)能力，將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成一種習(xí)慣。本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一些自主學(xué)習(xí)模式下學(xué)習(xí)責(zé)任的培養(yǎng)方式，并進(jìn)行以下的論述。

一、通過書籍培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣

閱讀教學(xué)作為語文教育中的環(huán)節(jié)之一，能夠幫助學(xué)生提升文學(xué)知識水平，在大量的書籍中獲取更多的知識。在高中階段的教學(xué)中，閱讀在應(yīng)試中同樣占有較大的分值，教師可以在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力進(jìn)行文章的理解，自主學(xué)習(xí)，逐漸走入到文學(xué)世界當(dāng)中提升文學(xué)興趣，將閱讀教學(xué)融入于課當(dāng)中，全面提升學(xué)生的能力。

比如，教師可以經(jīng)常給學(xué)生提供自主閱讀的機(jī)會，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來選擇名著進(jìn)行閱讀。書籍中包含著許多課本中沒有的知識和思想，能夠有效拓展學(xué)生的知識層面，當(dāng)學(xué)生完全融入到書籍中時，就說明學(xué)生對文學(xué)逐漸有了熱愛。當(dāng)學(xué)生讀完一本書時，會產(chǎn)生一種成就感，同時會在閱讀中提高文學(xué)的理解能力，對高考中的閱讀是很有幫助的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生做閱讀筆記，將在書籍中獲得的知識與思想記錄下來，日積月累可以幫助學(xué)生提高寫作能力，做一個有思想的筆者。

二、借助現(xiàn)代科技力量，提升教師觀念與學(xué)生觀念

作為高中階段的語文教師，對學(xué)生教育工作具有責(zé)任和義務(wù)，需要全面注重學(xué)生的能力與思想，保證學(xué)生健康快樂的成長與學(xué)習(xí)。根據(jù)實(shí)際的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代青少年成績較好，但是缺少正確的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力，過度依賴于教師，失去了獨(dú)自思考的能力，以至于無法很好的適應(yīng)于社會需求。根據(jù)這一現(xiàn)象，教師需要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力同時也提升教師自身的思想觀念，糾正對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度。時代的進(jìn)步使教學(xué)方式與傳統(tǒng)方式產(chǎn)生差異，教師能夠借助科技的力量來更好的審視學(xué)生，為學(xué)生提供一個良好的環(huán)境來進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，逐步提升學(xué)生的獨(dú)立思想意識，提升教師教學(xué)方式，更好的負(fù)責(zé)于學(xué)生。

比如，教師可以借助對媒體來進(jìn)行及時的自我能力提升，通過借鑒與學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念來逐步提升自己的教學(xué)思想，更好的為學(xué)生負(fù)責(zé)，制定適合學(xué)生的教學(xué)方式來適應(yīng)于現(xiàn)代教學(xué)理念。其次，在進(jìn)行語文教學(xué)時，教師可以借助多媒體來為學(xué)生營造一個輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂當(dāng)中進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)與思考。在對《過秦論》進(jìn)行教學(xué)時，教師可以給學(xué)生觀看一些相關(guān)的視頻，讓學(xué)生可以保持注意力的持久性，更好的理解古文的背景，揣摩人物心思。通過視頻的引導(dǎo)來進(jìn)行實(shí)際問題的提出，讓學(xué)生自己能夠有一個獨(dú)立思考的空間，發(fā)展自己的思想，逐步開發(fā)屬于自己的思考方式。這樣的教學(xué)能夠逐步提升學(xué)生獨(dú)立思考能力，防止學(xué)生出現(xiàn)依靠教師的現(xiàn)象。給予學(xué)生一定的空間能幫助學(xué)生去欣賞和感悟古文化和現(xiàn)代文化的魅力，引導(dǎo)學(xué)生為課堂的主人，真正對文學(xué)產(chǎn)生熱愛。

三、改變教學(xué)的方式，實(shí)際鍛煉自主學(xué)習(xí)能力

高中階段的學(xué)生在知識存儲與思維模式上都已經(jīng)形成了一定的框架，學(xué)生們對于一些事情具有自己的想法與觀點(diǎn)，但是在對于語文的學(xué)習(xí)上普遍出現(xiàn)一些問題，諸如自主能動性比較差，不能自己主動進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，教師教多少學(xué)多少，缺少了自己主動思考的能力，這樣會讓學(xué)生喪失自主性，學(xué)生總有一天是需要面對社會，走出校園的，教師在教學(xué)中不僅對學(xué)生的目前成績有責(zé)任，對學(xué)生的未來也有責(zé)任，因此教師需要在語文教學(xué)時改變方式，激發(fā)學(xué)生的自信，更好的自主學(xué)習(xí)。

比如，教師可以按照學(xué)生學(xué)號的順序來為學(xué)生布置上臺講授新課的工作，并為學(xué)生限定一定的講課時間。這樣的教學(xué)方式可以為學(xué)生提供一個自我展示的平臺，讓學(xué)生模仿教師進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)與分析，真正依靠自己的力量完成一堂語文教學(xué)課程。為了保證課堂的有效進(jìn)行，教師需要在學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程的延伸，鍛煉學(xué)生能力的同時進(jìn)行知識的教學(xué)。語文教師在教學(xué)時可以將責(zé)任意識融入于教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，潛意識影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生做一個具有自主意識和責(zé)任意識的青少年。

總結(jié)：總體而言，對于高中階段的語文教學(xué)，教師需要具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，進(jìn)行必要的知識教學(xué)時注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在閱讀教學(xué)、課程教學(xué)中引入自主思考，獨(dú)立學(xué)習(xí)的理念，逐步鍛煉學(xué)生的思考能力。現(xiàn)代社會知識與能力共存的青少年，教師需以之為目的進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。上述方式在實(shí)踐中具有較好的作用，適合推廣使用。

參考文獻(xiàn)

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