鋼琴藝術指導基本素養(yǎng)及能力提升探討

摘要：隨著經濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平也逐漸提高，所以人們越來越注重自己的生活質量，這就促進了音樂藝術的迅速發(fā)展。在所有的音樂形式中，很多人都很喜歡鋼琴藝術。本文立足于鋼琴指導特點，從多方面論述了鋼琴指導的基本素養(yǎng)，提出提升鋼琴表演能力的相應對策，希望能夠進一步提高鋼琴指導的質量。

關鍵詞：鋼琴;藝術指導;基本素養(yǎng)

鋼琴在音樂的發(fā)展中做出了很多的貢獻。在這個過程中，如果想要使鋼琴藝術長久地站穩(wěn)腳跟，那么就必須培養(yǎng)出更多的有藝術能力和音樂專業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)人才，這對于順利開展鋼琴指導工作意義重大。立足于這樣的發(fā)展背景，這篇文章對鋼琴指導的素養(yǎng)進行了深入的分析，提出了提升能力的相關政策，能夠有效促進鋼琴藝術的發(fā)展，這對于音樂的發(fā)展是非常有意義的。

一、鋼琴藝術指導基本素養(yǎng)及能力提升過程中存在的主要問題

（一）師資水平相對較低，不能準確把握基本素養(yǎng)和基本能力的程度。

在學生的整個學習過程中，老師對于教學質量要嚴格把關。毫不夸張地說，學生掌握學習的程度與教師的教學水平有著密切的關系。隨著新課改的不斷推進，傳統的教育觀念已經不能適用于當前的教育發(fā)展，在教育實踐中，已經融入了全新的教育理念，這樣有助于改變傳統的教育觀念，對于提升教育質量有著非常重要的意義。然而立足于當前的鋼琴藝術指導實踐，很多教師的教育素質相對較低。因為這些教師并沒有真正理解藝術素養(yǎng)與鋼琴藝術之間的密切關系，這就導致教師在教學的過程中會出現很多的問題。如果仍然不能改變這種局面，會嚴重阻礙學生的學習，對學生的成長發(fā)展都會產生不利的影響。

（二）鋼琴藝術指導過程中缺乏針對性。

在目前的鋼琴藝術指導過程中，很多教師的教育方式都是“一刀切”，這不利于學生接受和理解所學的知識。每個學生來自于不同的成長環(huán)境，他們的生活背景存在很大的差異，基礎水平也會參差不齊。換言之，在當前的鋼琴藝術指導過程中，存在最普遍的問題就是學生的水平參差不齊，這也是教師應該格外關注的問題。教師在講授新知識的時候，即便是相同的學習環(huán)境，基礎好的學生會認為教師的境界過于簡單，他們可能早就已經領會了知識的內涵，教師所講的內容已經不能滿足這樣的學生對于知識的渴求;但是對于基礎相對較差的學生，特悶可能對于教師剛剛講過的知識還沒有理解透徹，就又要接受新的知識的輸入，這樣長久下去，只會造成學生之間的差距越來越大，出現嚴重的兩極分化的問題。這將會嚴重打擊學生的自信心，讓學生對于學習鋼琴產生畏懼心理，阻礙學生鋼琴素養(yǎng)的提高。

（三）鋼琴藝術指導流于表面形式，并未起到實質性作用。

隨著教育改革的逐漸深入開展，涌現出來越來越多的教學形式，我們如果能夠充分利用這些教育形式，不但能夠改變傳統的教學模式，還能夠大幅度提高鋼琴的教學質量。在目前的鋼琴指導實踐過程中，教師為了與時俱進，使鋼琴的指導質量有一個質的提升，在教學過程中應用了很多新的教學模式，然而在應用的過程中會存在很多的問題。很多教師因為不能深入理解鋼琴藝術的指導方法，對于鋼琴指導的理解只是停留在表面上，并沒有真正領會它的深刻內涵，所以教師在教學的過程中，只是流于形式上面的模仿，這就導致不能真正提高鋼琴指導的素養(yǎng)和基本能力。甚至會浪費很多的時間，使鋼琴指導的質量有所降低。

二、鋼琴藝術指導基本素養(yǎng)及能力提升的有效路徑

（一）強化鋼琴演奏技巧的訓練，提高基本素養(yǎng)。

在熟練的鋼琴演奏技巧的基礎上會形成基本的素養(yǎng)，所以，我們在提升學生的鋼琴基本素養(yǎng)的基礎的整個過程中，必須格外重視鋼琴的演奏技巧，注重訓練鋼琴的基本功。只有這樣，才能夠使學生的基本素養(yǎng)逐漸提高。為了達到這個目標，教師應該給予鋼琴演奏的基本功方面高度重視，重視日常的練習。其次，在平時的訓練過程中，應該制定嚴密的訓練計劃，針對學生的具體情況，及時作出相應調整。總的來說，教師在日常的教學活動中，應該掌握學生的學習情況以及每個學生的學習特點，再根據具體的情況對學生作出合理的評估，在了解學生的基礎之上，不斷調整自己的教學計劃，使教學內容不斷優(yōu)化。立足于教學大綱的基礎之上，重點培養(yǎng)學生的各方面的能力。在鋼琴技術知道的整個過程中，都要貫穿這種能力的培養(yǎng)。而且，教師應該隨時關注學生的情緒狀態(tài)，讓鋼琴演奏者能夠有一個良好的心態(tài)，在演奏中不會因為情緒的問題影響正常水平的發(fā)揮，這對于教師而言是非常關鍵的。

（二）強化指導的針對性，提高基本素養(yǎng)和能力。

在鋼琴的藝術指導過程中，很多教師都采用一刀切的方法進行教學。隨著時代的不斷發(fā)展，這種教學模式已經落后，不能滿足現在教育的發(fā)展需求，所以我們需要更加個性化的教育模式，這樣才能夠與時俱進。所以，這就要求教師在教學的過程中，拋棄那些陳舊的思想觀念，有針對性地制定教學計劃，促進不同水平的學生不斷提高自身的素質。這些學生的成長背景不同，家庭環(huán)境也各有差異，所以他們在接受新知識的過程中也會有所差別。這就會造成在相同的教學環(huán)境下，因為學生們的家庭背景不一樣，所以這些學生在接受新知識的過程中也會不一樣。同一個教師講解，面對同樣的環(huán)境，有的學生可能早就已經掌握了教師講解的內容，但是還有一部分學生很多問題沒有得到妥善地解決。這樣長久下去，只會讓兩極分化的現象越來越明顯，阻礙教師教學工作的順利開展。因此，教師的教學應該具有針對性，面對基礎知識扎實、接受能力快的學生，教師可以提高要求，對課堂進行延伸拓展，豐富學生知識的同時拓寬學生的視野;如果是基礎相對較差、接受能力相對比較慢的學生，教師就應該降低難度，把重點放在基礎知識的掌握上面，讓學生打下堅實的基礎。這樣才能夠保證不同水平的學生的能力都會有大幅度的提高，真正提高學生的綜合素質。

結語

總而言之，教師在指導鋼琴藝術的過程中，應該與時俱進，及時調整教學計劃，讓教學更加具有針對性，這樣才能夠不斷提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和能力。

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作者簡介：

劉暢，保定幼兒師范高等專科學校。

作者單位：保定幼兒師范高等專科學校