大數據與教育管理專業深度融合路徑研究

呂彥欣

摘 要：在當前互聯網大數據的時代，教育領域面臨需要盡快發展改革才能解決的巨大挑戰，所以教育跟上時代的步伐與大數據相融合，成為了必然要求。大數據上的教育指的是可以采集到的，產生在教學活動中用來教育發展的數據集合。目前形勢下，大數據教育應該以戰略上的高度來推動教育變革，作為推進教育綜合力量的基石與傳統主流教育相融合，促進智慧化變革，真正的實現個性化學習，促進教育評價系統重新構建，轉型為科學模范式。但是教育本身的系統具有復雜、獨特的特點，所以目前大數據與教育充分融合的發展也面臨著運營上、安全上的很多挑戰。為了推動教育迎合時代的改革健康發展，我們要正視并研究出解決辦法。

關鍵詞：大數據;教育管理專業;深度融合;路徑

已經到來的大數據互聯網時代深刻影響著各個領域，在提高人類工作質量，在生活和思維上的革新方面都有著卓越的貢獻。在教育方面也受到了其強烈的沖擊。目然而實際上，在教育界對大數據能夠帶來的價值還沒有清醒的認識，還有些問題需要解決。像教育大數據的具體意義、其鮮明的特點、如何采集數據并進行戰略定位以及它的價值該如何在教育中體現出來。下面就教育大數據的問題和解決措施進行探討，力求更好的神話教育領域的改革。

一、規模巨大的數據處理

（一）深入理念與發展

大數據的發展到現在還不是很長的時間，所以還處在一個不被大眾所了解，也沒有形成一個定義的階段，在最初，只是IT行業中的一個術語，其含義為無法被人工在短時間內處理并形成可以被人所解讀的規模巨大的數據信息[1]。核心被稱為“4V”，意思是數據的輸出和處理都非常快，在數據上也很準確和多樣。這項技術在各個領域的前景都十分廣闊，在對大量數據模型構建的后，可以有效的挖掘事物的發展變化，對事物的發展做出預測，達到在必要的情況要可以進行有效的干預。大數據理念在發展的越來越深入的同時，其中的含義也在變化和拓展。大數據有著在海量復雜的情況當中找到意義的關聯，挖掘規律的能力。人類在大數據面前應該讓其成為一種思維方式，為我們思考、決策提供出發點。

（二）互相融合的優勢

教育在與大數據融合后在采集方面會更全面更自然，在處理問題上也更加多樣，在實際的教育教學方面多元深入。傳統的教育，總是階段性的采集數據，在非自然的情況下進行。在匯總和比較分析上面更簡單，重點觀察受教育群體不同層面的教育發展情況。在這條持續發展兩者融合的道路上，每個人的看法都不相同，但是毋庸置疑的是，教育專業在改革創新的未來，一定很有更加廣闊的道路。在大數據互聯網時代，云計算、普適計算等在教育的過程中全面融入，在不影響實際教學活動的前提下，可以更加實時的把教學過程中的數據持續的采集。具體來說像分析學生在各個方面的學習路線、在哪一道題上停留的時間更多，教師在課堂上講解的知識點等。目前來看在大數據的情況下有著混雜的結構數據重要性上還是暫居主導地位，但是非結構數據正在隨著技術的發展迎面追擊，重要性也會大大提高[2]。

二、當前時代要解決的問題

在不久的將來IT時代將會成為過去，DT大數據時代即將來臨。對于教育管理方面來說，在提高教師與學生適應數據能力上即數據素養能力成為了關鍵，要科學的利用大數據的便捷性，來大規模發展。目前大數據的各種理念對教育方面的好處深入人心。大數據互聯網技術在各行各業都有不同的特征，在采集數據方面也有所不同。目前教育管理面臨的問題有三個方面：

（一）缺少開放教育網絡教學

目前還存在著慣性思維，通過分析教育課程模塊，在相應的結構上也進行了分析，相比之下大數據時代的網絡教學的優點沒有完全體現出來，很多課程都同質化了[3]。

（二）教師無法動態調整課程

在國開學習網我們已經可以進行開放性的學習，但是教師和學生仍然不處于同一個頻道，在學習過程中，教師無法動態的了解學生，進行實時監控。所以很難應對不同的情況來改變調整[4]。

（三）沒有多樣性的評價

不斷改革教育評價，創新考核方式的當下，教育管理多樣化的課程考核如在線考核等也應該有創新性的發展，但是目前來看，實質上并沒有發生多樣的改變。

三、全面培養人才來適應發展

（一）提升教師的能力

在當下時代，采集分析數據、處理管理并且能很好的應用是應該具備的技能。以遵循道德意識為前提。傳統教學中的教學活動中，大多教師都是“經驗主義”，就是在授課過程中以自身的知識和經驗來教學，而新時代的教育大數據更側重輕松快速的把學習過程中的數據收集過來，然后分析利用。而數據想要體現真正的價值更需要一個懂得數據的人。所以提高教師的數據能力十分的關鍵。

（二）如何提升教師能力

想要提高一個教師數據方面的能力，就有五點需要注意，簡單來說就是敏捷性、搜集、分析應用、決策和理性判斷。如今的時代對教師而言有著更高的要求，尤其是數據素養方面，簡單的收集和檢索已經不再符合當下要求，要全方面的培養才能更好的發展[5]。

結束語：前教育領域的學者深入探討了教育模式的創新、教育變革的方向、新的研究教育范式和在學習方式上發生的改變，還深入研究了教育領域應用大數據技術的價值，像在學習方面的分析、挖掘教育數據等，也有學者研究了在教育中實際應用大數據技術的實踐案例。在教育領域面臨的挑戰下，教育和大數據的互相融合已經是必然的要求。數據時代的發展雖然帶來了很多的機會和挑戰，但是在與教育相融合時，也要注意辨別不能“唯數據”，吹捧數據從而忽視了教師在教學中真正的價值。

參考文獻

[1]馬銘惠.“互聯網、大數據、人工智能”與高職人才培養深度融合的模式和路

[2]徑研究[J].電腦知識與技術，2018，14（32）：168-169.

[3]鄧逢光，張子石.基于大數據的學生校園行為分析預警管理平臺建構研究[J].中國電化教育，2017（11）.

[4]胡麗英，吳敏君.大數據時代成人教育數字化管理研究[J].中國成人教育，2016（7）.

[5]許曉川，王愛芬.大數據與多元智能在教育教學中的深度融合[J].教育理論與實踐，2017（25）：34-37.