新冠疫情下大學生價值觀教育的內容與路徑探究

馮芝穩

摘 要：2019年，新冠肺炎在武漢爆發，黨中央迅速采取了積極舉措，封鎖武漢。各省市采取防疫政策，學校延遲開學，以保障學生的身體健康。大學生成長是全面發展的過程，身體和精神健康要同步。高校應積極探索大學生價值觀教育的內容和路徑，形成良好的價值導向，引導學生在逆境中學會責任和擔當。

關鍵詞：疫情;大學生價值觀教育;有效引領

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）08-0-02

一、疫情期間進行價值觀教育的迫切性

（一）網上輿論環境的復雜性

根據教育部2019年8月份的統計，全日制本科、專科以及以上學歷學生共計8695126人，這些學生是社交網絡的主力軍，疫情爆發期，各種信息頻繁出現在網絡上。一方面，網絡作為監督的一環，能夠促使權利在陽光下運行，提升辦事效率。另一方面，網絡信息泥沙俱下，假消息充斥著網絡。一些別有用心的自媒體發布假消息，刻意引起恐慌，制造矛盾，擴大悲傷情緒，誤導青少年。大學生尚無法做到兼聽則明，導致認知的片面性，長期下去不利于他們價值觀的形成和塑造。

（二）居家生活的枯燥和單調

受到疫情的沖擊和榜樣的激勵，他們開始思考人生價值和青年責任。居家隔離生活的單調性降低了大學生學習的積極性。在生活習慣上，大學生放棄了學校生活的規律性，晝夜顛倒，沉迷網絡身心疲憊。在心理上，學生對未來的擔憂又不能化壓力為動力，焦慮情緒明顯。在行為上，消極怠慢，不認真上網課，作業拖拉。……