提高音樂高考樂理課堂教學有效的策略分析

諸聰聰

【摘要】物質生活逐漸提升，對藝術的需求也逐漸于多元化，因此如何培養出優秀的藝術人才作為當下音樂高考的主要目的。音樂教師應該綜合聲樂、器樂、樂理知識、視唱練耳等主要內容，在保證課堂效率的基礎上，提高學生中的應試能力，為學生深入學習打下良好基礎?；诖?，本文將主要論述提高音樂高考樂理課堂教學有效的策略分析。

【關鍵詞】音樂高考;樂理課堂教學;策略分析

一、音樂高考樂理課堂教學中存在的問題

（一）學生自身水平參差不齊

樂理知識于普通的文化知識不同，對學生的要求較高，需要學生具備一定的音樂理解能力。在應試教育的大背景下，音樂高考相對來說是一個捷徑，許多學生誤以為學習音樂可以降低升學壓力，許多學生并沒有學習興趣就開始盲目學習。班級中的學習層次水平差別較大，給教師講課也帶來了很大的困難，高考考場學生的專業水平天壤之別。

（二）外界大環境因素的影響

目前社會逐漸向著開放性多元化方向發展，但受到傳統教育觀念的影響，有部分人仍然認為音樂特長生存在偏見，甚至冷嘲熱諷，嚴重打擊了學生的學習積極性。此外，許多家長并不支持學生學習。還有一些家長為了完成自己的音樂夢想，強迫讓孩子學習音樂，導致學生的興趣低下，不能完全的掌握、應用樂理知識。

（三）課堂機制存在問題

對于大部分音樂藝考生而言，她們的學習途徑有校內校外兩種。一是校外藝術培訓機構課程，二是藝術班校內專業課程。

首先，校外藝術培訓機構的課程。大部分校外藝考培訓機構都片面地追求高考的升學率，在講解樂理知識，甚至以題海戰術為準，導致學生并不理解樂理知識所折射的音樂內涵，一旦在考場中遇到新的問題，無從下手。此外，部分培訓機構為了賺取利益，選拔機制模棱兩可，導致師資力量非常薄弱，部分教師甚至都不能明確描述樂理知識，課堂上照本宣讀，導致學生不能形成層次化知識的記憶。

其次，在普通高中校內的樂理課程。對于普通高中音樂特長生或藝術班學生來說，學校普遍將大部分資源傾向于文化生，音樂專業師資力量也相對薄弱，課程設置比重更不能達到理想的要求?；蚴侨鄙僮罨镜慕虒W工具和設備，導致學生的實踐能力低下，專業理論課程無法順利開展。

（四）高考競爭較大考試難度高

音樂高考的熱度逐年升高，報考人數快速增加，同時音樂考試的考核內容趨向于細節化，對學生理論知識的要求逐年升高，錄取難度越來越大。大部分學生為了提高錄取率，往往需要同時報考多所學校，連日應考，也很容易出現發揮失常的現象。

二、提高音樂高考樂理課堂教學有效的策略分析

（一）形成特色的教學風格

報考人數快速上升，樂理知識的考查也越來越趨向于細致化，因此音樂教師要不斷整合樂理知識，堅持自己的教學原則。同時作為音樂教師，要持續完善自己的閱歷與知識結構，提高自己的審美情趣。以優良的職業道德引導學生正確的去感知音樂的魅力。在講授樂理知識過程中，盡可能地講解一些音樂背后的人文知識與數理知識，豐富自身修養。以個人魅力提高課堂中的教學效率，在講授晦澀難懂的樂理知識時能化繁為簡，使得學生能扎實掌握。如講解樂音體系、音律、記譜法等樂理知識入門章節時通過教學實踐得出一套屬于個人的方法，就是教會學生能快速畫出鋼琴鍵盤圖，并標上基本音級名稱。如下圖：

步驟為：先畫出鍵盤的黑鍵，兩個一組、三個一組，再畫出外框和黑白鍵中間線。幾秒鐘時間一個八度鍵盤圖就形成了，然后在相應白鍵位置標注上音級名稱。這樣的鍵盤圖的掌握對于初學樂理的學生來說十分必要，尤其是非鋼琴等鍵盤樂器專業的學生來說。在初步階段，有了它的輔助，記譜法、音程、和弦甚至調式等難題都能迎刃而解。

（二）持續完善教學設備與師資力量

教學設備作為音樂學習和樂理知識訓練的基礎，樂理知識需要學生在不斷實踐中去體會掌握。音樂教師要及時與學校溝通，反映課堂中存在的問題。積極引入信息化手段，設立專門的音樂理論教室。配備：電鋼琴集體課教學系統，學生電鋼琴（一人一臺），五線譜一體機，白板等特定的教學裝備，通過攝像設備實時講解的方式，結合鋼琴鍵盤進行樂理知識學習，提高學生的樂理實戰能力。

音樂教師是音樂特長生培養中的軟實力，教師的教學實力往往決定著學生的音樂素養。作為一名合格的教師，必須持續提高自己的音樂素養，吸收歸納新的教學理念，積極與時代接軌。通過聽取網上專家的講座，觀看專業的樂理教學視頻等手段，融合多種教學形式。同時學校也要積極組織教學調研活動，鼓勵學教師走出去學習，與當地的高校直接對接，派遣音樂教師到相應高校接受培訓，快速吸收前沿的知識，提高整體的教學水平。

（三）將樂理知識與課堂實踐相結合

在音樂高考形式日常嚴峻的如今，音樂特長生面臨著巨大的挑戰，教師提高學生的靈活性，以高自身的藝術素養，最大程度上為考生解決問題，鼓勵學生持續努力實現自我價值。樂理知識作為指導音樂表演的基礎，更離不開舞臺實踐，藝術實踐是幫助學生理解樂理知識最好的方法，使學生達到融會貫通的地步，并培養學生形成高尚的道德品質，造就新時代特色社會主義的接班人。

（四）培養學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，也是學習樂理知識的前提，樂理知識繁多復雜。教師要通過多種的手段，幫助學生更好地體驗樂理知識，綜合利用多媒體教學，將日常的音樂專業學習中演奏、演唱的作品中的音樂知識與樂理知識點聯系起來，幫助學生更好體驗到音樂的魅力，激發學生的學習興趣。在講課過程中，教師要注重文化知識與專業知識的滲透，通過靈活分配教學時間，實現分層次教學。在日常教學過程中加重測試。通過常態化動態化的樂理知識測試，提高學生的應試能力，使學生在規定的時間內完成任務。讓學生深刻理解凡是由某一音級（音名）與其變化音級構成的半音，如C-?C，D-?D，F-?F之間的區別與聯系。通過總結歸納知識，創編口訣等方式（如：相鄰音級即自然）。幫助學生形成一個系統的知識。

總結：

樂理教師在音樂特長生高考中扮演者重要角色，就是要努力從自身出發提高基礎的文化素養。充分考量學生的個人特點從學生的長遠發展出發，向課堂要效率，幫助學生理解音樂背后所帶來的人文色彩與歷史內涵，使學生形成一個完整的知識體系，讓學生在音樂高考中脫穎而出。

參考文獻：

[1]劉保吉.關于音樂高考學生存在的問題及建議[J].北方音樂，2017，第37卷（2）：136.

[2]丁英明.音樂高考基本樂理學科教學探索與思考[J].新課程（中學版），2019，（1）：118.

[3]王曉勇.音樂高考培訓產業化問題與對策研究——以福州地區為例[J].當代音樂，2017（11）：93-96.

（杭州市長征中學 浙江省杭州市 310000）