我心目中的書香社會

朱永新

人們都在說“倡導全民閱讀，建設書香社會”。那么，所謂“書香社會”到底應該是什么模樣呢？我心目中的“書香社會”，一定是一個全民閱讀的社會，它至少該有以下四個方面的特征：第一，人人溢書香；第二，處處有書香；第三，時時聞書香；第四，好書飄書香。

人人溢書香

全民閱讀，從書香家庭到書香社區，從書香學校到書香機關，從書香企業到書香鄉村……它應該是全方位，涉及所有人群的。從群體來說，重點有三個方面：即領導、教師與兒童。所以，領導帶頭讀、親子共讀與師生共讀，在全民閱讀中具有特別重要的作用。

首先，作為領導人來說，閱讀是非常重要的，它是領導能力的重要構成部分。衡量一個領導，最重要的就是他的思維能力和決策能力，是他的視野與胸懷。這些能力從哪里來？從閱讀中來。

當然，領導干部讀書，不僅僅是為了勝任工作，也是為了讓自己的人生豐富多彩。讀書可以幫助他們擁有寧靜的心態、從容的心情、理智的頭腦、開放的胸懷，擁有這些無限的精神財富，也就擁有了更為豐富和幸福的人生。

領導干部閱讀本身也能率先垂范，引領風尚。領導干部在講話里引用什么書，他正在讀什么，會從相當程度上影響到一個部門甚至一個城市的閱讀風氣。從“學習型政黨”到“學習型社會”，正體現了這樣的示范與推動。

第二，教師要讀書。要有教育智慧，沒有教育的情懷是成為不了好老師的，而這些都需要通過閱讀來獲得。在你教室里發生的故事，在其他教室里早就發生過了。人類數千年積累的文明智慧，就在偉大的書里。閱讀正是讓教師們站在大師的肩膀上前行的有效途徑。

教師讀書不僅是尋求教育思想的營養，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。從過去的教育家的著作中，教師可以學習的東西很多。有心的教師會認真閱讀教育的重要文獻，認真學習不同時代教育家的人生理想與人格力量。讀書會讓我們的教師更加善于思考，更加遠離浮躁，從而讓我們的教師更加有教育的智慧，讓我們的教育更加美麗。

在當今社會，教師閱讀能夠讓教育行為更科學，更能夠帶動孩子閱讀。孩子怎么讀書？就像群眾看領導一樣，孩子看老師。有一個愛讀書的老師，才會有一群愛讀書的孩子，閱讀幫助孩子真正養成閱讀的興趣和習慣。所以，教師要讀書，這是“書香社會”建設中的關鍵人群，關鍵人群抓好了，整個社會的推動力就會很強。

第三，青少年閱讀直接影響著未來的“書香社會”建設。人在14歲以前的閱讀體驗，對孩子的成長是至關重要的。人生以后的歷程，只不過是前面14年所閱讀的東西的展開。事實上，孩子長大以后，是用在14歲以前所閱讀的東西、所體驗的東西、所經歷的東西、從書本當中獲得的基本價值觀，用感恩、慈善、友愛等這些最偉大的觀念和知識在建設。因此，我們必須高度重視青少年的閱讀，尤其是兒童閱讀。

兒童閱讀到底具有什么樣的價值？惠特曼說過，有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那個東西，那個東西就變成了他的一部分。這說明人們早期的閱讀對一個人的影響是刻骨銘心的。格林在《童年的消逝》一書中也說過，或許只有童年讀的書，才會對人生產生深刻的影響。孩提時，所有的書都是“預言書”，告訴我們有關未來的種種。所以，應該讓閱讀的種子在青少年時期扎根，在青少年時期產生精神的饑餓感，養成閱讀的興趣與習慣。

處處有書香

“書香社會”應該是閱讀非常便利的社會。政府應該為全民提供良好的閱讀條件，在社區、學校、城市、鄉村建設合格的圖書館，為公共圖書館配備優質的服務體系。人們隨時隨地可以讀書、借書，良好的閱讀條件與閱讀設施，可以為人們閱讀提供最大的便捷。

一個城市的中心圖書館，就是所在城市的“精神會客廳”。對于一個城市來說，公共圖書館是保存、保護和弘揚地方文化，為當地讀者提供方便快捷的公共文化服務的場所。一個城市要有文化品位，這個溫馨的“精神會客廳”很重要。

實體書店是一個城市的精神風景線。一個城市，一個區域處處有書店，這是“書香社會”最基本的條件。今后我們要評估“書香城市”，衡量是不是“書香社區”，首先要看這個地方有沒有好的書店，買書是否方便。一個城市有沒有文化，有沒有品位，在于這座城市有沒有一些上檔次的，夠水準的書店。實體書店在一定程度上也是“精神家園”之一，愛書的人可以在這里聚集。無論時代怎么變，我都希望實體書店能保留自己的人文特色，成為所在城市的風景線。

家庭是社會的細胞，閱讀習慣和閱讀風氣必須從家庭開始傳承。我們在推廣“書香校園”建設的過程中發現，要建設“書香校園”“書香家庭”的營造非常關鍵。有愛讀書的父親，有愛讀書的母親，常常就會有愛讀書的孩子。這樣的孩子上學以后，他們對閱讀的興趣、習慣與能力都已經初步形成了，這就為學校推廣閱讀打下了堅實的基礎。

我們的“新教育學校”還要求所有孩子為自己建一個圖書架，在不斷閱讀的過程中慢慢增益他自己的一些書。擁有更多書籍的孩子，就如擁有了一個小圖書館。孩子如果有了永遠屬于他的書，等他老的時候還會如數家珍，還會娓娓道來，能夠作為傳家寶傳授給他的孩子。

學生的精神世界如何，在很大程度上與他們的閱讀生活有關。學校圖書館就是青少年的“精神食堂”，“食堂”的環境和飯菜的質量，直接影響著學生們的成長。我希望有關部門能夠建立科學的中國中小學圖書館基本配置，這是保障我們國家青少年健康成長的基本精神營養。希望有關專家和部門攜起手來一起做這件事，為書香飄逸校園盡一份力。

盡管現在很多單位的圖書館（閱覽室）已經取消了，但我還是主張每個單位要有圖書館（閱覽室），它們可以在工作之余成為員工們的“精神加油站”。

現在各地為客房提供書籍的賓館越來越多，其關鍵在于如何選書。賓館客房里要設置小書架，要有一二十本好書和新書。如果有一個城市用心去做好這件事，那么，這個城市各種檔次的賓館，完全可以成為流動的“精神驛站”。

“農家書屋”，應該建設成為鄉村的“精神驛站”。我建議把“農家書屋”與鄉村小學相結合，把書屋建到村小里。讓村小的孩子有書讀，多讀書，讀好書。

時時聞書香

作為閱讀的主體，我們每個人應利用一切可能的時間讀書。要想找到讀書的時間，首先在思想上，必須真正把閱讀當作最重要的事情。我自己的體會是，一天再忙也要擠出20分鐘來讀書，即使是兒童圖書。

自來水是壓出來的，時間是擠出來的。要想有時間讀書，學會利用零碎時間也非常重要。歐陽修有所謂“三上”讀書之說，是很重要的經驗之談。其“馬背上”，相當于如今的在坐車旅途中閱讀；“枕頭上”，也就是睡前閱讀；至于“廁座上”，是利用在衛生間如廁的時間閱讀。

節假日是讀書的大好時段。既要看好山麗水，更要讀好書佳作。我們生活在兩個世界，一個是物質世界，有好山麗水；一個是精神世界，有好書佳作。人生有兩道風景，好書佳作的風景，絕不亞于好山麗水的風景。“行萬里路”，是為了看好山麗水；“讀萬卷書”，是為了看好書佳作，兩者相輔相成，都可以給我們的心靈以滋養。

自2003年起，我一直在各種場合呼吁要設立“國家閱讀節”，在全社會營造良好的閱讀氛圍，喚醒國民的閱讀意識，讓閱讀變成我們中國人的一種日常生活方式，共同把閱讀進行到底。

好書飄書香

“書香社會”，是一個品質閱讀的社會。

如今出版物魚龍混雜，圖書浩如煙海，好書難以追尋，因此“讀什么”的問題，已經上升到比閱讀本身更重要的位置。正是基于這一現狀，我們專門成立了“新閱讀研究所”，為幼兒、初中生、高中生、企業家、父母、教師、領導人與公務員、大學生等不同的人群分別選擇閱讀書目，并且每兩年修訂一次書目。

近年來，我們一直在做對應幼兒、小學生、初中生、高中生、大學生、教師、父母家長、企業家、領導干部的基礎閱讀書目，有的還正式出版了“導賞手冊”。每種書目保持100本的基礎，我相信這是最好的書目。因為我們會很用心為大家去選，龐大的專家團隊會對每本書進行認真研究。

無庸諱言，當前的“書香社會”建設還存在一些問題：一是人們的思想認識和覺悟還沒有到位，沒有形成“共識”和“合力”；二是各級政府公共財政投入的資金支持不到位；三是各地圍繞“書香社會”組織的一些活動還流于形式。因此，我們應該從如下幾個方面來解決：中央和地方政府要大力推動，社會各界要積極參與，還應該成立全民閱讀推廣的專業機構，如中國閱讀學會等，已有的中國圖書館學會閱讀推廣委員會等組織要積極引領，還要發揮民間閱讀組織的作用。

總之，“書香社會”的形成是一個系統工程，需要全社會的共同推動。由“書香家庭”和“書香校園”奠定社會的基礎，由圖書館系統作為“書香社會”的樞紐，由媒體積極推廣優良讀物，發揮好領導干部、教師、家長的關鍵性作用，共同在兒童和青少年閱讀上下功夫，就一定能夠逐步推進整個社會的書香構建。

責編：何建嬌