大學生的職業素養在社會就業競爭力中的研究

朱超云

摘要：隨著社會對于大學畢業生的職業素養要求越來越高，所以職業素養直接影響著大學畢業生在社會上的就業競爭力。本文主要通過對大學生的就業競爭力現狀的了解，提出大學生職業素養培育的重要性，從而分析現階段大學生職業素養教育的現狀，提出大學生職業素養培育的路徑設想，為高校職業素養教育、大學生職業素養的培養提供參考價值。

關鍵詞：大學生;職業素養;社會;就業競爭力

面對競爭日益激烈的就業形勢，大學生要想提高自身的社會就業競爭力，就需要培養自身的職業素養。在英國，對于“職業素養”的研究早在十八世紀就開始了，當時英國的教育學家斯賓塞提出了“實科教育”的概念，拋出了這樣的一個問題：“什么知識是有用的？”，這對當時的英國的校園教育提出了相當深刻的反思。然而，在西方的一些教育領域的相對比較發達的國家，他們的一些職業教育的成果和經驗，在90年代時期就已經得到了我國的很多職業教育專家和學者的認同，也逐漸地開展了一系列的學生專業技能、專業知識方面的培訓和研究。因此，大學生的職業素養教育在我們的職業教育和素質教育的發展中，占據了十分重要的地位。通過大學生的職業素養教育和培育，才能使大學畢業生在就業市場中提升自己的就業競爭力。

1.就業競爭力的概念

就業競爭力，一般是指雇員本身所具有的能力，恰好符合雇主的需要或者是市場的需要，對雇主或者市場具有一定的吸引能力。畢業生的就業競爭力在理論上主要分內在能力和外界條件兩個方面。內在能力指的是畢業生所具有的職業技能和專業知識，以及其思想道德素質及思維靈活性，除此之外，語言表達能力和交際能力也是很重要的一點;外界條件則指的是畢業生就業的外在印象因素，比如有來自家庭、社會、學校等多方面的影響因素，諸如畢業院校的排名，本人的家庭背景和社會關系等等，都會對畢業生的就業產生影響。

2.大學生職業素養培育的重要性

大學生的職業素養在畢業生就業競爭力的概念中屬于內在能力的范疇，大學生是否具有良好的職業素養將直接關系到畢業以后的就業和職業發展的路徑。大學生的職業素養也體現了大學生的基本內在素質，是大學生就業是否成功，就業單位是否滿意的重要指標之一，也是畢業生和社會接軌的一個重要方向。

2.1職業素養培育是大學生素質教育的必經之路

在全面推行素質教育的今天，職業素養的培育就顯得格外重要。當今社會，越來越多的就業單位更喜歡通過面試、無領導小組討論等環節來選拔畢業生，通過試用、實習、輪崗等形式來評價畢業生，基本的職業素養就成了畢業生就業的重要條件。用人單位越來越傾向于非學歷論、非文憑論、非證書論的理念，國家近幾年也逐漸取消了幾百種職業證書，那些“純學霸”、“純考霸”類的畢業生如果沒有較高的職業素養，會隨著社會化程度的不斷加深而被淘汰。

2.2職業素養培育是大學生職業發展的規劃之道

大學生職業生涯規劃課程已經成了幾乎所有高校的必修課程，大學生目標導航教育也是眾多高校始業教育的開端。職業素養的培育需要從目標導航教育為起航，進行職業生涯的規劃指導，培養大學生在目標特定領域的、符合相關職業情況的職業素養。職業素養的提升，不但需要情緒管理、時間管理、人際溝通協作等一些基礎素養，也需要企業文化的融入和特色創新的升華。

2.3職業素養培育是大學生能力培養的成長基石

職業人的培養主要來源于職業素養的培育，企業對于人才的需求，也越來越注重職業素養，對于職業素養的標準也越來越高。在當今大學生的能力培養課程中，越來越多的高校把職業素養培育列為重要的教育指標。

3.大學生職業素養的教育現狀

3.1大學生的職業素養教育重視力度不夠

高校的課程，重專業重實踐。對于職業素養的教育，雖然都開設了職業規劃、職業指導類課程，但是這些課程中對于職業素養的凝練缺乏與專業的結合，與企業文化的結合，與文化內涵的結合。一般僅僅包含在社交禮儀、人際關系、心理素質等方面。

3.2大學生的職業素養教育缺乏專業指導

高校的職業素養教育一般都是就業指導的專兼職老師，而且兼職老師居多，缺乏專業指導。很多老師，自身也沒有企業實踐的經驗，紙上談兵，沒有專業的依托。

3.3大學生職業素養教育的方法缺乏創新

大學生職業素養教育的方法在各個高校都大同小異，基本表現在相關的課程、學生的活動等。但是職業素養的教育，僅僅靠課程、靠活動是不夠的，應該更多地融入到專業教育和實踐教學中去，融入到校園文化培育中去。高校的職業素養教育應該結合學校自身和專業自身的特點，有所創新，有所特色。

4.大學生職業素養培育的路徑設想

4.1職業素養培育要融入到專業課程中去

在很多專業課程的設置中，很少有提到職業素養相關內容的，即便職業素養相關內容的課程，也是一些例如職業規劃相關的通識類課程，真正地與自身專業結合的課程很少有職業素養的內容。職業素養的培育，更是要與專業結合，與企業文化結合，與職業相關性結合。

4.2職業素養培育要融入到校園文化中去

眾多高校的校園文化活動，以文化育人為主題的活動近年來凸顯，職業素養需要校園氛圍的融入，包含環境因素、活動因素、教師因素、學生因素等方面，提倡以職業素養與校園活動相結合，與校園環境相結合，與教師指導相結合。

4.3職業素養培育要融入到實踐教學中去

職業素養的培養除了理論學習以外，更多地是要根據企業文化、職業要求等方面設身處地的進行實踐，在實踐中悟出職業素養的內涵和真諦，在實踐中感受職業素養的原理和精華，在實踐中探索職業素養的精髓和底蘊。

本文為浙江省社科規劃課題成果（19NDJC224YB）。