融入C語言程序設(shè)計的創(chuàng)新思想創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

王會敏

摘要：本文主要分析在開展C語言程序設(shè)計教學(xué)的過程中如何融入創(chuàng)新思維，通過教學(xué)改進和創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。在實現(xiàn)教學(xué)改進和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的有效性，此外通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的計算思維和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：C語言程序設(shè)計;創(chuàng)新思想;創(chuàng)新能力

現(xiàn)階段，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展和不斷普及，社會上對于計算機人才的需求不斷增加，但是計算機專業(yè)畢業(yè)生在參與社會競爭中的情況卻不容樂觀，主要原因在于部分軟件人才雖然掌握了一定的程序編寫能力，卻缺乏進行程序設(shè)計的能力以及創(chuàng)新思維。因此，為了提高計算機人才的社會競爭力，需要在高校開展教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

1計算思維概述

計算機思維是高校計算機專業(yè)中開展教學(xué)時需要培養(yǎng)起來的學(xué)生的基本素養(yǎng)，其主要內(nèi)涵在于通過教學(xué)幫助學(xué)生理解計算機科學(xué)的基礎(chǔ)概念，在此基礎(chǔ)上解決相關(guān)問題、進行系統(tǒng)設(shè)計。計算思維的概念首先在2006年被提出，周以真教授在經(jīng)過研究之后提出了“計算思維”的概念，他認(rèn)為計算思維是每個人都應(yīng)該具備的基本技能，即每個人需要掌握的思維方式。因此高校計算機專業(yè)在開展教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)起學(xué)生的計算思維，只有這樣才能更好掌握學(xué)科專業(yè)知識，培養(yǎng)起自身的學(xué)科綜合素養(yǎng)。

現(xiàn)階段，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展和普及，計算思維已經(jīng)逐漸成為了時代思維的主要方式和手段，在某種程度上，其和“讀、寫、算”一樣，已經(jīng)成為了人們需要具備和掌握的基本技能。但是在實際的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)這種思維的培養(yǎng)并不是十分簡單，其中涉及到許多復(fù)雜知識，因此需要高校計算機專業(yè)在開展教學(xué)的過程中注重將學(xué)生計算思維的培養(yǎng)融入教學(xué)內(nèi)容中，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)起計算思維。

2如何在C語言程序設(shè)計教學(xué)的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思想

2.1多元化更新教學(xué)體制

在開展C語言程序設(shè)計教學(xué)的過程中要注重更新教學(xué)體制。在教學(xué)的過程中，教師往往將教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)的主要依據(jù)，但是由于C語言程序設(shè)計這一課程自身的復(fù)雜性，教師如果不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行改進和創(chuàng)新，學(xué)生很難理解抽象的教學(xué)內(nèi)容，從而無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此在開展教學(xué)的過程中教師要注重教學(xué)方式和手段的改進和創(chuàng)新。首先，為了使得學(xué)生充分了解這一專業(yè)的內(nèi)涵和發(fā)展前景，學(xué)?？梢远ㄆ谘垖＜医o學(xué)生開講座，向?qū)W生傳授IT行業(yè)的從業(yè)技巧等等。此外，教師自身也要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，通過改進和創(chuàng)新建立起新的適合學(xué)生的課堂教學(xué)體系。其中，教師可以充分運用翻轉(zhuǎn)課堂、行動導(dǎo)向等方法，這些教學(xué)方法的運用旨在加強學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)自主性，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。此外，教師還要積極關(guān)注C語言程序設(shè)計教材發(fā)展的情況，積極進行教學(xué)內(nèi)容的改進。

2.2開展產(chǎn)學(xué)合作以及校企互動

要提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于為學(xué)生提供實踐的機會，讓學(xué)生在實踐的過程中更好理解教學(xué)內(nèi)容，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。因此高校計算機專業(yè)要采取各種措施來為學(xué)生提供實踐訓(xùn)練的平臺，例如可以開展產(chǎn)學(xué)合作和校企互動，運用這種方式不僅能為學(xué)生提供充足的實踐機會，幫助學(xué)生了解C語言程序設(shè)計這一專業(yè)的社會發(fā)展實際情況，從而更加明確自身的努力方向等等，還能有效提高學(xué)校教學(xué)的專業(yè)度，而且對于和學(xué)校合作的企業(yè)來說也是十分有利的，因此高?？梢苑e極推進校企互動。

2.3開展校內(nèi)實訓(xùn)

上述提到了在教學(xué)過程中為學(xué)生提供實踐機會的有效手段，即積極推進校企互動與合作，除此之外，在校內(nèi)也要注重積極為學(xué)生構(gòu)建實踐平臺，即開展校內(nèi)實訓(xùn)，其主要內(nèi)容如 圖 3所示：

首先，為加強學(xué)生教學(xué)活動中的主體地位，以此來提高學(xué)生的自主性，在開展教學(xué)的過程中要注重積極推進情景設(shè)計環(huán)節(jié)，即在教學(xué)的過程中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進行情景設(shè)計，在進行情景設(shè)計的過程中完成擬定項目主題的任務(wù)，以分組的形式在課堂上進行項目主題的講解，在這個過程中教師要注重發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，積極對學(xué)生進行輔導(dǎo)，以此來保證學(xué)生項目的順利開展。

此外，在C語言程序設(shè)計教學(xué)的過程中，教師要注重提高學(xué)生的理解能力，即不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，更重要的在于通過教學(xué)培養(yǎng)起學(xué)生的實際運用能力。其中，關(guān)鍵的在于提高學(xué)生的閱讀能力，提高這種能力能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，提高學(xué)生對于C語言的邏輯順序的認(rèn)識。

3小結(jié)

本文主要分析現(xiàn)階段在開展C語言程序設(shè)計教學(xué)的過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，在這個過程中要注重積極進行教學(xué)方式的改進和創(chuàng)新，增強學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性和主動性，以此來實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想的目的。此外，在開展教學(xué)的過程中還要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實踐環(huán)境。

參考文獻：

[1]童波，楊丹，季康.融入計算思維的《C#程序設(shè)計》課程教學(xué)實踐研究[J].電腦知識與技術(shù)，2020，16（11）

[2]徐猛，楚旺，宋英杰， 等.新工科背景下軟件工程C語言本科教學(xué)改革[J].計算機教育，2019，（7）

南京廣電集團融媒體中心牛咔視頻