學(xué)前體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情境的方法分析

覃云飛 陽莉 程忠黨

隨著社會發(fā)展幼兒教育越來越受重視，家長為了給孩子更好的教育會將他們送到幼兒園接受專業(yè)老師的教育，以幫助幼兒養(yǎng)成學(xué)習(xí)、生活能力，更好適應(yīng)今后的發(fā)展。體育鍛煉作為幼兒教育的重要部分，通過體育教學(xué)不僅可以強健孩子的體魄，還可以培養(yǎng)幼兒的協(xié)作、勇敢等意識。為了提升幼兒參與體育運動的興趣，老師會選擇不同的教育方法，其中情景教學(xué)法在幼兒體育教育中發(fā)揮了重要作用。因此本文就學(xué)前教育體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的方法進行分析，希望能夠給老師提供一些借鑒。

情境教學(xué)法是教育中常用的一種方法，通過營造特定的情景使得學(xué)生快速轉(zhuǎn)換思維進入學(xué)習(xí)中，有效的提升了教育的質(zhì)量以及效率。學(xué)前教育為孩子們進入小學(xué)教育打好基礎(chǔ)，因此需要老師幫助幼兒建立基本的能力，以更好的適應(yīng)小學(xué)生活。適當?shù)捏w育鍛煉對人體的發(fā)育有積極作用，良好的身體素質(zhì)是我們從事一切活動的前提，所以從幼兒時期就需要培養(yǎng)孩子的體育能力。

1 學(xué)前教育體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的作用

1.1 提高幼兒的參與興趣

在興趣的指導(dǎo)下幼兒會更加積極主動參與到體育鍛煉中，幼兒在活動中會顯現(xiàn)出自己的喜惡，如果老師組織的獲得沒有樂趣他們就會逐漸失去參與的主動性。老師通過營造特定的情景，使得幼兒在自己喜歡的環(huán)境中進行鍛煉，提高鍛煉積極性。

1.2 有助于體育活動順利開展

幼兒的規(guī)則意識以及秩序意識還沒有健全，缺乏自我保護以及保護他人的能力，體育鍛煉時很容易“玩嗨”了，一兩位老師無法管理好幾十個孩子，很容易引發(fā)問題。情境環(huán)境的創(chuàng)建相當于給了幼兒一個框架，在老師的引導(dǎo)下有序的進行體育鍛煉，方便老師的管理，有助于體育活動順利開展。

1.3 培養(yǎng)幼兒的體育意識

體育鍛煉對我們身心健康有諸多的好處，再加上，隨著生活質(zhì)量的改善，家長會給予幼兒飲食需求上最大的滿足，很有可能出現(xiàn)營養(yǎng)過剩，兒童肥胖問題嚴重。老師在學(xué)校中組織孩子參與體育運動，可以鍛煉他們的身體機能，而且通過營造情景環(huán)境會提高幼兒參與體育的意識，更加積極的進行鍛煉。

2 學(xué)前教育體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的側(cè)重點

2.1 動作引導(dǎo)

學(xué)前教育中的體育教育一般比較簡單，但是老師也許進行動作引導(dǎo)，以規(guī)范他們的動作，將動作做到位，發(fā)揮運動最大的價值。幼兒的模仿能力較強，在老師的引導(dǎo)下會更好的參與到運動中。所以老師要做好示范，使得幼兒規(guī)范運動，也可以避免動作不規(guī)范給幼兒造成的傷害

2.2 語言引導(dǎo)

老師在組織體育活動中也需要加強語言引導(dǎo)，例如在進行傳球活動時，幼兒排成一列縱隊，將球從頭頂、左右體側(cè)、胯下以此傳遞，部分幼兒不遵守排隊的秩序，會插隊影響其他幼兒運動體驗。老師可以借助課上學(xué)到的遵守秩序的小松鼠教導(dǎo)學(xué)生，“小狐貍教唆小松鼠插隊，被小松鼠義正詞嚴的拒絕了，小朋友也要像小松鼠一樣遵循秩序哦”，以此幫助孩子們糾正自己的錯誤行為。

2.3 歌曲引導(dǎo)

幼兒對節(jié)奏以及色彩的感知能力較高，他們一旦聽到自己喜歡的歌曲會更積極配合老師的活動。因此老師就可以借助兒歌創(chuàng)建體育鍛煉的情景。例如老師組織幼兒做課間操時，在組織學(xué)生排隊時可以播放《運動員進行曲》，幼兒一聽到就會積極、主動排好隊形。做操時播放《早操歌》，以此規(guī)范他們的活動。

3 學(xué)前教育體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境中存在的問題

3.1 老師對情境教學(xué)法認知不全

部分幼兒園老師在組織體育運動時缺乏創(chuàng)設(shè)情境的意識，多是枯燥的帶領(lǐng)學(xué)生進行體育活動，這對幼兒園小朋友來說不但缺乏教育意義，還缺少樂趣，部分幼兒不會將自己的全部精力放在體育活動中，出現(xiàn)走神、打鬧的現(xiàn)象，不利于體育教育的順利進行，因此需要老師借助不同的教育方法開展體育教育，增加學(xué)生的參與興趣。

3.2 忽視了幼兒的主體地位

幼兒應(yīng)當是體育教育的主體，老師起到輔助引導(dǎo)的作用。但是根據(jù)筆者的研究發(fā)現(xiàn)在，在大部分幼兒園的體育運動中老師占據(jù)主導(dǎo)地位，設(shè)計組織的體育活動與幼兒的年齡需求不符，給幼兒的身體造成較大的負擔。老師沒有考慮到幼兒的需求，降低了體育鍛煉的價值。

3.3 情境創(chuàng)設(shè)形式主義嚴重

部分老師在創(chuàng)設(shè)情境時存在嚴重的形式主義看，只是在體育鍛煉開始營造情境，但是在授課的過程中還是以傳統(tǒng)方法為主，沒有將情境游戲法教學(xué)重視起來，枯燥的教學(xué)模式，沒有根據(jù)課程引導(dǎo)幼兒做進一步的思考，缺少體育情感的滲透，無法全面提高幼兒身體素質(zhì)的教學(xué)任務(wù)目標。

3.4 情境創(chuàng)設(shè)的材料設(shè)備不足

幼兒收到自身的認知的影響，對教學(xué)環(huán)境有很大的依賴性。老師組織幼兒開展體育活動時，可能需要借助器材等進行，但是部分幼兒園中體育器材，教學(xué)材料還存在很大的不足，材料不能滿足幼兒全部需求，部分幼兒在比較心理的驅(qū)使下，會失去參與的積極性。

4 學(xué)前教育體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的方法

4.1 提升老師的情景創(chuàng)設(shè)能力

幼兒園老師要提升自身的情景創(chuàng)設(shè)能力，尋找有關(guān)的教學(xué)案例進行分析、學(xué)習(xí)。幼兒園積極組織老師參與培訓(xùn)，掌握更多的創(chuàng)設(shè)情境的技能。老師在應(yīng)用情景教學(xué)法時要觀察幼兒的反饋，根據(jù)他們的表現(xiàn)及時調(diào)整教學(xué)問題，老師之間要定期進行教學(xué)方法交流，不斷完善情景教學(xué)。

4.2 在游戲中開展體育教育

幼兒在游戲中表現(xiàn)出了很高的積極性，所以老師可以借助幼兒進行體育教育，寓教于樂，更容易實現(xiàn)鍛煉的目的。幼兒老師要根據(jù)不同階段的幼兒設(shè)計符合他們的體育游戲教學(xué)，對小班的幼兒來說還是以鍛煉為主，組織青蛙跳的鍛煉，中班的幼兒還可以融入數(shù)學(xué)教學(xué)，例如隨機讓小朋友做點頭、拍手的動作，其他小朋友數(shù)出次數(shù)，以此鍛煉幼兒的計數(shù)能力。

4.3 借助故事創(chuàng)設(shè)情境

上文中提到的《守秩序的小松鼠》就是借助故事創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)環(huán)境的例子，幼兒在故事中更好的參與到鍛煉中。隨著幼兒認知的發(fā)展，他們的想象能力更加豐富，可以借助的動作、表情等進行情景的轉(zhuǎn)換。例如老師可以借助《小紅帽》的故事，組織體育活動，小紅帽帶著食物經(jīng)過獨木橋、小河等，獨木橋用長板凳代替，小河用長繩子代替，以此進行體育鍛煉。

4.4 準備充足材料

材料在還幼兒體育鍛煉中有著重要作用，會讓孩子更加相信創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，但是由于受到幼兒園經(jīng)費以及老師能力的限制，不可能所有的材料都準備妥帖，可以加強與家長的溝通，讓家長提供材料，師生在幼兒共同制作材料。幼兒使用自制的材料，更利于提升他們的參與積極性。

結(jié)束語：幼兒時期是身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，適當?shù)捏w育鍛煉可以促進骨骼發(fā)育，提高幼兒的機體免疫能力。因此幼兒園的老師會適當組織一些體育鍛煉項目幫助幼兒培養(yǎng)鍛煉的意識，養(yǎng)成鍛煉能力。但是部分幼兒性格活潑，在體育教學(xué)中不服從老師的管理，而且參與的積極性也不高，這就需要老師根據(jù)幼兒的特點，豐富體育教學(xué)形式，其中情景教學(xué)法就是不錯的選擇，通過營造特定的情境，加深學(xué)生對環(huán)境的認同感，有助于他們快速融入學(xué)習(xí)。本文對學(xué)前教育體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境方法的分析還存在很大的不足，日后還會繼續(xù)進行研究、分析。

本文系2019年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目，項目名稱：職業(yè)教育背景下《幼兒籃球》在線開放課程的構(gòu)建與開發(fā)，項目編號：GXZZJG2019B112。

（作者單位：1廣西體育高等專科學(xué)校體育與教育學(xué)院2中共廣西壯族自治區(qū)委員會機關(guān)保育院3廣西東興市第二中學(xué)）