高中語文現代文閱讀答題技巧初探

胡俊峰

現代文閱讀一直是高考考查的重點，在語文試題中占比較大，同時又具有一定的難度，一直是高中生最難得分的一類題。鑒于此，筆者將以高中課文《祝福》為例設計一些題目，并探討解答此類題目的技巧，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、題型的研究與設計

通過研究近年來的高考語文試卷，筆者發現高考試卷中的現代文題目主要可以分為：

1.基礎題：可從文中直接找到答案的一類題目;

2沖檔題：無法從文中直接找到答案，需要進行一定的分析和思考才能解答的題;

3.難題：無標準答案，考驗同學們思維能力和應變能力的題。

筆者從這三種題型出發，以課文《祝福》為例分別設計了如下現代文閱讀題：

1.閱讀教材第15頁的第一個段落和第17頁的第三個段落，描述一下祥林嫂容貌的變化。請你說說文中的祥林嫂對“魂靈”是怎樣的態度。（請任選其一作答）

2.“即使看見人，雖是自己的主人，也總惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠;否則呆坐著，直是一個木偶人。”這一句子使用了哪一種修辭手法？有何作用？

3.你認為祥林嫂是一個怎樣的人？

二、答題技巧

1.解答基礎題的技巧

在現代文閱讀題中，有相當一部分題目的答案是可以直接在文章中找到的。但是，如何找到答案卻成了讓同學們感到頭疼的問題。很多同學在找答案的過程中十分盲目，效率較低。對此，筆者建議大家抓住題目中的關鍵信息，回到文章中的相應段落找到相關的答案。

例如，教師設計的第一個題目的第一個問題：閱讀教材第15頁的第一個段落和第17頁的第三個段落，描述一下祥林嫂容貌的變化。在這道題目中，題干已經給出了明確的信息，可以在文章中的這兩個段落找答案。同學們只需要再次回到相應的段落去閱讀文章，找出有用的信息，將其歸納在一起，就可以得出答案。

此外，還有一些題目，題干不會明確指出答案在哪一個段落。比如，教師設計的第一個題目的第二個問題：請你說說文中的祥林嫂對“魂靈”是怎樣的態度。這就需要同學們在做題的過程中重點關注題干中的關鍵詞。然后，帶著關鍵詞“魂靈”回到文章中去，通過閱讀相關的段落或句子分析祥林嫂當時的心理狀態，找到有用的信息。最后，對有用信息進行歸納和總結，就可得到答案。

2.解答中檔題的技巧

在現代文閱讀題中，還有一部分題目是有一定難度的，我們無法在文章中直接找到問題的答案。對此，筆者建議大家反復閱讀文本并分析其中的語句，進而歸納出答案。

例如，針對教師設計的第二道題，同學們必須在文章中找到這句話，并結合上下文來閱讀和理解。在閱讀的過程中，大家可以調動已經學過的修辭知識，試著分析一下這句話運用了何種修辭手法，再結合上下文思考這句話起到了什么樣的作用。參考答案：這個句子使用了比喻的修辭手法，將祥林嫂比作“小鼠”和“木偶人”，表現出了祥林嫂膽小、恐懼、怕見人的心理狀態，突出了祥林嫂在精神上遭受到的打擊之嚴重。

3.解答難題的技巧

在現代文閱讀題中，除了以上兩種題目之外，出題人還會出一些開放性的題目。這些題目往往沒有標準答案。對此，筆者建議大家養成客觀看待問題的習慣，在答題的過程中以文本為依據，做到言之有據。

例如，針對教師設計的第三個題目，一些同學在作答的過程中完全不參考原文，而是憑自己的想象來寫答案，認為祥林嫂是農民階級的代表，殊不知文章并不是這樣寫的，導致出現了言之無據的問題，進而無法得分。一些同學在作答的過程中只會從一個方面表達自己對祥林嫂這一人物的看法，只看到了祥林嫂是舊社會的受害者，而沒有看到祥林嫂是對不公命運的抗爭者，導致最終寫出的答案過于片面化。對此，同學們可以反復閱讀文章，著重分析與祥林嫂這一人物相關的句子或段落，從多個角度分析祥林嫂這一人物形象，總結要點。

總而言之，同學們在練習的過程中要多思考、多總結，爭取提高得分率，用“現代文閱讀”這一塊“磚”，壘起“高中語文”這一座“高樓大廈”。

（作者單位：江蘇省南京民辦實驗學校）